如何在音乐教学中培养学生的创新能力

宋忠良

摘要：在高中音乐教学中，培养学生的创新能力，打破传统的教学观念，转变思想，用新课改的核心理念来指导我们的教育教学；正确处理知识与技能的关系，把知识和技能的培养有机地结合起来；在教学过程中要让学生学会创造性地“听”音乐、“想”音乐、创造性地“动”；把愉悦性融入音乐教学之中，引导学生在轻松愉悦的教学氛围里面去创新探究，提高能力。

关键词：高中音乐 新理念 知识技能 有机结合 听想动 愉悦氛围

随着时代的发展，人才培养模式必须改变以适应社会发展变化的需要。现今，新课标改革，在中学普遍推进，人们更加关注人才培养是否符合创新型模式，其内涵主要涉及到学生的能力等综合素质的提升方面，以高中音乐教学为例，不难说明创新式新课标改革，其本质仍然离不开学生综合性创新能力的提升。只有这样培养出来的学生不仅在学习过程中能够发现美，感受美更能激发其创造美的热情。从中可见高中音乐教学改革，可以培养学生具备更加丰富的内涵和品质。当中，培养目标的实现离不开教师创新性劳动汗水。下面就要探索高中教师音乐教师将创新教学元素融入日常教学实践中的？

一、融入新课改理论，改良旧的音乐教学观念

高中音乐教学在新课改理论的指导下，收获教学质量的丰硕成果，教师的教学观念的更新尤其重要。当然，必须明确的是，改良教学观念主要集中在老教师身上，因为老教师受传统教学观念影响最深，已经习惯于传统的教学模式，一种固有习惯的改变，是需要冲破其固有惯性的阻碍才能实现，往往这种阻碍力度不小，不是一个简单的问题，需要花费较大的力气才能克服。要改革成功，教师必须做出一定的牺牲，放下自己的尊严，在高中音乐教学过程扭转“以教师为中心”固有模式，而要将学生的主体地位凸显，发挥学生在教学过程中主体作用，要将学生的主观能动性发挥到极至，要将学生的创新能力的培养放在首位，积极为学生创造出自主学习的时间和空间，教会学生独立思考、独立操作和独立研读的能力，避免学生产生依赖思想，从而形成个性鲜明的自主创新思维，真正成为学习的主人。

二、知识与技能在教学中同等重要

凡要学好一门课程，学生必须具备一定的基础，而且也需要具备相应的技能。知识和技能在学习中同等重要，不可偏移，但其中仍存在依从关系，比如知识是掌握技能的基础，而技能又能帮助学生熟悉相应的知识，形成相辅相成互相促进的关系。经考察高中音乐教师在开展实际教学活动时往往不能很好地处理两者的关系，有时甚至形成对立状况，顾此失彼，其问题的核心是教师们教学工作仍处于较低的层次所造成的。众所周知，知识和技能应成为一个有机的整体，相互依存，互生互长，教师的工作是否到位，两者的关系的处理是否科学，其表现是学生掌握的知识技能在实践中能否很好地发挥出来才是根本。可见知识与技能关系处理是否得当，所反映出来的是教师的教学修为水平，在高中音乐教学过程中，教师必须妥善处理好两者的关系。

三、“听、想、动”能否在课堂体现是创新是否成功的关键

音乐让人们所感受到是通过耳朵这个器官来实现的，“听”音乐本身就是一门学问，而且这种学问并不简单；因此，高中音乐教学实践过程中，教師教学目标其实质就是让学生会“听”音乐。其中的含义不难理解，说白了就是科学地“听”，科学地“体会”和创造性地“听”懂音乐。教会学生听音乐必须赋与“情感”，如果没有赋与“情感”就难以体现音乐的艺术形式，简单地说音乐就是情感最富诗意的表达模式。可见，要学生用耳朵来感受音乐必须感受其中丰富的情感，否则就没有听懂音乐。通过听音乐的过程中，学生还必须听懂音乐所包含的民族性，感觉出其中厚重的民族文化底蕴，不论任何音乐都是民族文化长期积淀的结果，世界各国开展音乐创作民族文化是不可或缺的基础。著名作曲家聂耳，创作出《义勇军进行曲》归功于他所具备的厚重的中华民族文化的积淀。可见音乐产生的民族基础是民族文化之魂，学生在学习听音乐的过程中，必须学会听其中的民族特性，这也是高中音乐教学创新模式的具体表现形式。学生也要学会“想”音乐，剖析音乐活动中的想，是学生通过欣赏某种音乐作品的内涵时的联想。这种联想是基于自身已具备扎实的乐理知识和对音乐创作规律的认知去发挥想象的过程。联想是否成功取决于教师是否教给学生相应的科学方法，音乐作品的选择时必须选择一些有利于开发学生想象力的作品，学生才能通过一系列想象，加深对某种音乐作品感受力度，才能使高中音乐教学培养学生创新能力的目标。

高中音乐教学也要让学生学会“动”，就是要学生参与多种音乐表演等实践活动。创新能力的培养离不开学生的亲身实践，要培养学生的创新能力，就要让学生自己动起来。指导学生在欣赏特色音乐作品，必须创造良好的欣赏环境，特别要注重音乐氛围的培养，增加必要的音乐活动，将音乐与表演融为一体，让学生参与其中，在听音乐的同时融入相应的舞蹈活动。这就是创造机会融学习与实践为一体，从而自觉或不自觉地提升学生创新能力。

四、高中音乐教学必须融入愉乐元素

高中音乐教学融入愉快元素，是促进学生创新能力发展有效举措。教师在实际开展高中音乐教学活动中，必须利用现有条件，尽量将愉快元素融入教学实践活动中，在教学过程中，教师要尽量在学生中间营造出愉悦的心境，从教会学生欣赏民族传统音乐入手，进而教会学生涉猎西洋音乐，让学生学会享受音乐，并体味快乐，在教学过程中要让学生感受到音乐学习活动的魅力。只有将音乐中的愉快元素融入高中音乐教学中学生的创新能力才能得到提升。

总之，高中音乐教学必须创新，只有创新才有活动，只有创新音乐教学目标就能实现，通过培养学生创新能力，音乐教师也能在实现中提升自己的教学能力，并促进音乐教学改革走向成功。

参考文献：

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（作者单位：河北省沧州市南皮县第一中学）endprint