信息技术环境下的高中地理课堂教学实践分析

赵兴文

摘要：随着现代化技术的进一步发展，信息技术作为现代化的先进性教学手段，已经走进高中校园。教师在运用现代化教学的基础上实现了由传统教育向新课标教育的转换，优化了课堂结构，并拓宽了师生视野，增加了课堂的生机与活力。本文基于信息环境下的高中地理课堂实践分析，从提高学校教学为的信息技术与高中地理教学整合的问题进行分析，用来提升地理教师在信息技术环境下的教学水平，来总结提炼出信息环境下的高中地理课堂教学的新理念，以期为基础教育信息化的进一步推动进和信息技术环境下高中地理教学的有效实施提供科学合理的研究依据和实践参考。

关健词：信息技术 高中地理 课堂教学

信息技术是随着网络与计算机的普及与发展而发展起来的一门新兴的教学方式，因此可以说信息环境下的高中地理课堂是现代教育的一次历史性变革。信息环境的普及与发展对高中教育具有相当大的推动作用。信息技术是当下教学中存在的超大容量的信息库，为教师的教学实践提供非常大的信息量，使高中地理的教学更加直观也更加生动，也会促使学生在学习的时候牢固掌握知识与提高兴趣。因此需要通过实践来提纯更加有效的教學方式。

一、信息技术与高中地理教学的整合的问题

信息技术与地理课程的整合，丰富了教学资源，改变了教与学的方式。地理是一门自然学科，其教学内容涉及到方方面面，因此在高中地理教学实践过程中不但需要涉及到地理表面的一些概括性的知识，还需要探究其中的各种内涵，因此高中地理较初中地理更需要在实践中深究同，例如从纵向与横向、‘内因与外因等方面来完成对地理知识的贡固与提高，但是从框架上需要从地理信息系统来完成其空间的规律性与时空性，因此，高中地理教学显得更难于理解。这时的地理教学也需要大量的资源，同时利用多源性与动态的信息技术可以更加生动与活跃课堂教学。因为课堂教学过程中，动画的生动性会使学生在课堂上充满好奇与探究。可以说信息技术环境教学带领地理走出了困乏时期。

从多年来的地理教学来看，合格率仅为40%，而优秀者不足10%，这样的教学实践成为当下物理教学的一个困境，也使很多高中地理教师感到非常不解。因为信息环境下的高中地理课堂可以利用相当丰富的资源与形式，可以利用声音、光影，使学生看到的是立体的，可以身临其境的景观，动画示也超越了原来的平面与平淡的讲解，因此，信息环境下的高中地理课堂会带领教师完成对经纬线的原理、各种地形、气候的成因生动形象的讲解，学生的印象也很深刻。因此说，信息环境下的高中地理课堂会使教师感到教学不再是一种困惑，使学生不再是一门晦涩难懂的学科，整体学习状况也会有所上升。

学生是个体因素不一样，学的成果也会不一样，因此每一位学生在学习中体现出来的自身特点与要求也不尽相同，而传统教学过程中，因为是一个教师面对一个班的整体，教学就不会分出层次来，这样，教师只能根据大多数学生的要求完成教学，这样就会抹杀了学生个体的发展。而信息环境下的高中地理课堂将会帮助学生根据自己不同的特点完成其对所需资源的查找，有效的解决传统课堂教学上的漏洞。

二、信息技术与高中地理整合的展开方式

（一）高中地理基础资源包开发

当下最为迅速的是信息技术的发展，因为当下的信息技术已经走进人们的生活，并开始改变人们的生产、生活与学习方式。因此可以说信息技术与高中地理课堂的结合是一项与时俱进的教学方林，它正面逐渐改变当代地理教师的工作方式。并在当下的地理教学的过程中提升了传统的只依赖教科书有限的资源完成教学方式，不但缩短了当下教师的备课时间，更使备课显得更加生动活泼。尤其是当下信息技术支撑下的教学，培养更多的学生获得信息能力。这样就会使教师与学生对地理资源包的开发更加具体并具有相当的宽泛性。地理教师的行为将由单一的演示讲解，变为演示讲解、指导、引导、激励、组织等。

（二）高中地理交互式多媒体课件制作

高中地理教师板书因为有多媒体的参与而变得更加丰富多彩，也带领教师脱离了原来的传统式的教学方式。同时，多媒体的宽泛性的资料与资源，会帮助教师完成地理交互式多媒体课件制作，这样，无疑增加了教学课件的多样性与趣味性。

三、信息环境下与高中地理课堂教学整合实践

（一）实物与在线演示相结合

在信息技术的环境下查找信息资源具有相应的便捷性，同时还能更加生动与立体，利用信息技术最大的好处就在于可以使一些平面化的知识更加具体化与生动化。例如在Google Earth中为了更加方便演示地球的形状与经纬网的方便与教学，而其教学中可以更加引起教学给学生的更加形象的过程就是利用地球仪及经纬网的掌握就不能落实到实物上，所以即使各种课件对于演示相关知识形象生动，但在这样的课程中，像实物地球仪仍然是不可缺少的。

（二）师生动手实践

地理的教学是一种静态教学，而地理的变化则是一种动态的变化，例如气候的形成，人们的生活习惯的养成，如果只从课堂上资源的静态的讲授，无法使学生能够亲身感受自己生活的环境，因此学生对这种外界运动着的变化的理解也只能是静止的，这样与一进学科与实践相结合的特色是背道而驰的。

四、结语

综上所述，信息技术下的地理课堂教学，是当下信息技术和地理学科的整合，这种教学方式推动了地理教育教学质量的提升，同时也极大地促进了地理教师的专业成长，学生地理素养的提高。如何更好的完成信息环境下的高中地理课堂实践，还需要教师能够因势利导，把资源与实践相结合，利用现代化的教学手段促进池下课堂教育的优化，并提高教学质量。另外在教学的过程中，可以根据网络测评及地理教学数据分析进行信息环境下的高中地理课堂实践的教学质量分析，从而提高信息技术应用于地理教学的质量。

参考文献：

[1]薛维明.面向新世纪，编好信息技术教材[J].常熟高专学报，2000，（06）.

[2]冯沈萍.试析信息技术对教育的影响[J].四川三峡学院学报，2000，（03）.

（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学）endprint