有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学

董云飞

摘要：随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域得到了普及。有效利用多媒体技术优化高中数学课堂教学，能够更快、更好地完成高中数学课堂教学目标。

关键词：多媒体技术 高中数学 课堂教学 教学策略

在高中数学课堂教学过程中积极利用多媒体技术，能够提高高中数学课堂教学过程的现代性与信息性，更能促进高中学生数学学习体验的创新化。

一、有效利用多媒体技术，创新数学课堂导入

将多媒体技术应用到高中数学课堂教学过程中，教师要重视多媒体技术与每一个教学环节的结合。导入，是数学课堂开始之初的环节。利用多媒体技术去优化数学课堂的导入环节，在教学开始之时便吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，有助于接下来数学教学过程的高效化。多媒体课件具有较强的形象性与生动性，利用课件在课堂导入环节集中学生的注意力，创设良好的学习情境，能够将学生的积极学习情感引到教学内容中，促进学生建立主动的学习情况。

比如在学习“指数函数”这一节时，教师可以利用多媒体课件，在课堂导入环节给学生展示一个指数函数的解析式。与高中学生之前所学习过的函数解析式不同，指数函数具有个性化特点。利用不同点吸引学生的注意力，让学生思考这是哪一種函数。再为学生呈现指数函数的图像，让学生通过无依据式的猜测获得自己的答案。这样的课堂导入可以学生设置悬念，学生带着自己的猜测成果去学习正确的数学知识，利用课堂学习过程去验证个人猜想，能够让学生的课堂学习动力更加充足，也能让整个数学学习过程更有趣味。

二、有效利用多媒体技术，突破数学教学重难点

数学课堂教学内容中的重点与难点，一直是教师教学的关注点。在高中数学课堂中应用多媒体，教师要借助多媒体的优势去解决难点问题，将重点内容突出出来。用先进的教育技术将要展示给学生的重点内容形象化，学生的数学学习心理压力降低，有助于其个人学习效率的提高。利用多媒体课件的形象性与具体性，将传统的讲解与动态化的展示结合在一起，使学生能够根据个人认知成果，逐渐融入到数学知识的探究过程中去。与教师的讲解不同，多媒体课件能够将理论式的数学知识形象化，也能够让空间相关的知识变得立体化，促进教师在课堂中讲清每一个难以理解的知识点。

比如在讲解有关于“指数函数的性质”时，主要涉及到定义域、值域、定点、单调性这四大性质。在教学过程中，如果教师一直利用分析解析式的方法，让学生掌握确定指数函数定义域、值域、单调性、定点的方法，会让学生觉得数学知识毫无依据。在课堂中，教师可以利用多媒体课件给学生播放一段绘制指数函数图像的动画视频，让学生通过观察视频了解指出函数图像的作法。并通过视频中所展示的指数图像，分析指数函数的性质，促进学生针对图像了解何为定义域，何为值域，了解单调性与定点所对应的实际内容，帮助教师解决教学难点，突出学生所需要掌握的重点数学知识。

三、有效利用多媒体技术，发挥数学教学指导作用

教师是数学课堂中的引导者，利用好多媒体技术促进教师教学指导作用的发挥，能够让课堂教学关系更加平等，使学生得到正确的引导。在过去的高中数学课堂中，教师往往更加重视学习成绩优异学生的培养，忽视了课堂内差生的个别指导。学生的学习能力不同，给高中数学教师提出了较大的教学难题。利用多媒体技术优化高中数学课堂，教师要关注学生的个性化学习需求，利用多媒体给学生最大的帮助。教师可以利用多媒体技术录制微课视频，将微课视频放到一个公共的学习平台上，让学生能够借助网络技术观看与下载自己所需要的微课视频。对于数学学习能力较强的学生来讲，他们可以通过选择微课视频了解数学知识的应用价值，解决实际问题。对于学习能力较差的学生来讲，他们可以避免他人的嘲笑，利用自己的课下时间弥补不足，在下一次课堂中能够跟上大家的进度，通过反复学习获得成长。

比如在学习“正弦定理和余弦定理”时，教师要建立明确的教学目标，让学生掌握正弦定理内容及证明方法，能够利用正弦定理与三角形内角和去解决三角形问题。针对本节课教学内容，教师要在教学设计环节录制有关于正弦定理和余弦定理基础知识的视频，在其中讲解正弦定理与余弦定理这推导过程，促进学生在理解的基础上掌握数学概念。也要录制正弦定理和余弦定理应用问题，帮助能力强的学生理清数学知识应用思路。

四、有效利用多媒体技术，活跃数学课堂氛围

活跃课堂氛围，能够让高中学生的数学学习过程更加快乐，更加轻松。有效利用多媒体技术，教师要关注多媒体技术在活跃课堂氛围方面的优势。除了展示数学学习内容，多媒体设备还能够播放音乐，播放影视资源。教师要寻找数学教学内容与课外资源的契合点，通过多媒体技术将二者有机融合在一起，让学生能够从多个角度去认知数学知识，感受数学知识的魅力。

比如在学习“等差数列知识”时，教师可以利用多媒体技术给学生播放一首数字歌。让学生在听歌的同时发现其中的数学奥妙，促进学生关注数字由小变大，由大变小之中的数学规律。在歌曲播放过程中，学生的身心是轻松的，他们的思维更加敏捷，更加开放。除此之外，教师可以利用多媒体设备促进师生互动，在多媒体课件中展示一些有意思的数列，让学生针对这些数列发表自己的想法。当学生的想法偏离等差数列时，教师也要肯定学生的思维成果，促进学生在多媒体为平台的数学课堂中成为更加积极主动之人。

五、结语

综上所述，在高中数学课堂中有效利用多媒体技术，教师要端正个人教学思想，并处理好多媒体技术与传统教学活动之间的关系。让多媒体技术和谐地融入到高中数学课堂中，为学生的数学难题解决，数学思维创新提供动力，才能使多媒体技术的优势发挥出来，促进高中数学课堂整体教学效率的提升。

参考文献：

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[2]王宏杰.高效课堂 声情并茂——多媒体在高中数学教学中的运用[J].中国教育技术装备， 2013，（07）.

[3]黄燕平.大学数学与高中数学教学方式、方法衔接研究[J].科技视界，2017，（12）.

（作者单位：吉林省梅河口市第五中学）endprint