对幼儿朗诵表演教学的建议与思考

宋强

摘要：说话能力是后天学习、练习、锻炼的结果。在正确的指导和训练阶段，孩子们耳濡目染，争相表演，当他们听到掌声，受到表扬，体会到了成功的喜悦。他们语言表演能力得到提高，平时说话、待人接物的胆子也大了。朗诵表演对儿童智力开发和提高其口语交往能力非常重要。

关键词：幼儿朗诵;表演;建议

朗诵，就是用清晰嘹亮的声音，结合各种语言手段完善的表达作品思想感情的一种语言艺术。就是大声、清楚、有感情地把文学作品诵读出来，这是一项表演艺术，不是简单的说话。把作品的感情表达出来，这是朗诵区别于朗读的根本。幼儿学习朗诵，不要只对着亲近的人表演，还要训练他们敢于在公众场合表演。当众表演才能训练他们的胆识，在受到听众的喜爱和夸奖时，他们才能体会到成功的喜悦，激发他们对朗诵的喜爱和不断努力的激情。正确的朗诵表演学习，要做到如下几点：

一、正确的舞台站立姿势。不论是对着家人，还是对着公众朗诵，都应该保持正确的站立姿势，做到“站有站相，坐有坐相”。表演时体态挺拔、舒展、优美，便于朗诵时变换动作和养成良好的站立习惯，有利于幼儿身体骨骼健康生长。正确的舞台站立姿势是：抬头，脸自面向正面前方，头顶持平，下巴微收，双肩放松略向下压，头颈伸直，使人体有一种向上的感觉。挺胸，收腹，立腰，提臀，躯干直立不向左右偏斜和晃动;双臂自然下垂，手掌自然弯曲放在大腿两侧裤缝处;双腿并拢挺直，两个膝盖和两个脚跟略微分开，使双脚从自己的角度看成八字形，站立时也可以双脚略微分开，两个脚尖比脚跟并拢时略微向回回收一点，但两腿分开的距离不要超过肩宽。训练站立的方法，可以贴墙练习，让幼儿头部、双肩、臀部、双腿和脚跟紧贴墙壁，挺胸用力吸气，使小腹和臀部内缩，使后背和腰部尽量贴近墙壁。这样的站立时间从一分钟开始，逐渐延长。为了避免幼儿练习时的枯燥乏味，可在练习时边听好听的音乐和歌曲，或给他们讲故事。在静止练习一段时间后，可以在幼儿身体进行其他活动（如舞蹈和运动）时，要求他们突然瞬间以正确舞台立姿站好，看他们的姿势是否正确。只有反复练习，才能使幼儿习惯成自然，随时都能保持良好的站立姿态。

二、面部表情得当。朗诵时随着朗诵内容的变化，朗诵者的面部表情也应该有所变化。表情是内在的情感的自然外露，幼儿朗诵时往往会出现两种现象：一种是不管朗诵的内容多么生动，朗诵的语调怎么变化，朗诵者都是面无表情，保持一张“扑克脸”;另一种情况是毫无道理的夸张做表情，都要加以纠正。没有表情可能有两个原因，一是孩子紧张，导致面无表情;二是孩子不理解自己朗诵的是什么，无法表情。解决面无表情就要对症下药。如果是紧张就要肯定他，表扬他，增强他的自信心，并创造条件，鼓励他，让他经常当众表演。只要没有特殊的心理问题，多锻炼几次，紧张的心里自然会逐渐消除。如果是对作品不理解的面无表情，首先要考虑朗诵的选材是否恰当。我们应该选择适合幼儿心理和理解能力的作品，只要他们理解了，朗诵时自然会有感觉，也就自然会有表情。对于过于夸张的表情多是老师和家长不恰当的要求造成的。表情要有感而发，朗诵表演情要真，只要让孩子理解作品他就可能自然，切记装出一副咧嘴傻笑的表情。虽然精到的表演需要进行表情的专门训练，但对于幼儿来说，有内心感到的情感产生的自然表情，足以表现适合他们年龄特点的作品，也成为最美最好的表情。

三、配合适当的动作。朗诵时要有必要的动作手势。动作是由情感产生的，情感达到一定的浓度，动作自然就产生了。幼儿年龄小，没有多少生活经验，对作品理解能力差，加上紧张，根本无法设计和选择适当的动作去配合朗诵，这就需要老师帮助设计、排练和指导。近年来，许多朗诵比赛和表演中，我们发现很多幼儿在朗诵时，有过多的令人眼花缭乱的动作，几乎是一句一动，甚至是一词一动，还有很多是象形动作，舞蹈动作和哑语动作。这当然是老师们辛苦的“杰作”，他们的本意是好的，怕孩子们紧张，或者想生动地表现作品，殊不知适得其反。孩子们的注意力全放在动作上，忘记了“清晰响亮有感情的诵读”。按照语言学家心理学家的研究，年龄越小说话时的动作会稍多一点，但朗诵时也不应该有过多的，甚至是类似哑语的手势和动作，更不能是舞蹈动作。动作应符合作品的需要，符合情感的需要。有人說，手是人的第二张脸，手的姿态和动作，表达了人的心理和修养，表达了人的情感和态度。教师在指导孩子们的手势、动作时，实际上是表示了教师自己对作品的理解，表达了教师的修养，所以要精心设计和考虑，慎之又慎。

四、口齿清楚，收音要准确、充分、利索。汉字的每一个音节都由若干因素组成，一般都由声母、韵母组成。如“朗诵”（lang song），声母（l s）打头，又叫字头，读出字头又叫吐字，基本要求是吐字要用力。韵母又分为中间韵母（a o）和韵尾（ng ng），分别叫字腹和自尾。读中间韵母又叫过韵或归韵，读韵尾叫收音。有的字只有韵尾没有中间的韵尾，如你（n i），所以常常又把归韵和收音合称为归音。收音时要求唇舌位置正确到家，收音充分，同时干净利落，趋向鲜明又不拖泥带水。幼儿说话喜欢咧嘴，许多圆唇音如o u收音不到位：因为舌头不用力，没有用舌尖和舌面堵住声音在口腔的出口，使n ng等鼻音，特别是后鼻音收音不对，要注意仔细纠正。复合韵母应该是整体拼读发音，有些非北方语系地区的人，往往分开读音，而使得收音松散，趋向不清。所有这些问题，教师都应该在辅导朗诵时注意指导纠正。