基于多媒体教学的对外汉语初级综合课课堂教学

许丹

摘要：随着社会的发展，多媒体已经广泛的应用于教学领域，但相对于一些发达国家，我们还只是一个探路者，并未能做到切实有效地充分利用多媒体服务教学。而汉语作为第二语言教学相较于英语在世界范围内教学的推广也是远远落后的。尽管近些年来我们在这两个领域有了长足的进步，但是仍有很大发展的空间。本文将基于多媒体教学，抓住初级对外汉语综合课的特点，使其二者有效结合。

关键词：对外汉语;多媒体;初级综合课教学

多媒体走进教学是大势所趋，也是这个信息化时代发展的潮流，那么如何使多媒体教学与传统课堂有效融合成为我们研究的重点和热点。无可厚非，多媒体教学以先进新颖、效果显著的优势弥补了传统教学枯燥无味、以师为主等教学弊端，但也为我们带来了诸如喧宾夺主，摈弃传统教学法等新问题。就目前的研究看，多媒体在对外汉语教学领域得到了很大程度的重视，但是由于其自身研究的局限性，多媒体教学在对外汉语初级综合课课堂教学中的应用研究相对薄弱。

一、多媒体教学概念的界定

众所周知，多媒体技术最先在美国开始，随着时代进步和发展逐渐向外传播开来。最先将多媒体技术和汉语教学结合起来的是美国学者，然后在20世纪80年代，多媒体辅助汉语教学才引进中国。

那么什么是多媒体教学呢？是指以多媒体计算机技术为核心手段，结合其他技术手段，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理選择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。由此得知其三大功能：超文本功能、人机互动功能和网络功能。

（一）它的优势所在

1.多媒体教学可以节省时间，有效扩展课时容量，提高教学效率。传统教学在板书过程中浪费大量时间，而多媒体可以有效规避，节约出来的时间可以做更多的讲解和练习，也可以帮助一些板书较差的老师优化板书结构。而且优秀的多媒体教学设计，会使得教学效果更加事半功倍。

2.多媒体教学可以提供丰富多样的信息资源，从而增强学生的记忆，收到良好的课堂效果。多媒体教学能够以文字、声音、图像、视频、动画等形式来替代原本单一枯燥的纯文字教学内容，可以在视听两个方面对我们进行冲击，以其直观、形象的特点使学生更易接受新知识，增强记忆。

3.多媒体教学可以增加教与学之间的互动，利于课堂教学气氛的活跃，激发学生的学习热情。多媒体教学自身的最大特点之一就是其交互性，所以多媒体在为我们提供了丰富多样的信息时也促进了教师与学生之间的互动，学生的参与度高了课堂气氛自然不会像之前一样沉闷，当学生开始投入到课堂中去，他的学习热情自然会高涨，提高学习效果。

（二）它所不可规避的问题

1.课件质量差，操作环节机械。虽然多媒体教学已经有很长一段时间了，但是目前教师们对多媒体技术的掌握程度依旧参差不齐，还是普遍存在一个问题，那就是多媒体课件粗制滥造。同样造成在操作过程中也会出现程式化的排列和简单的操作，这样就丧失了多媒体教学所具备的超文本功能和人机交互功能的意义。

2.不顾实际条件，把多媒体当作万金油来解决一切问题。无可厚非多媒体教学有其自身强大的优势，但是它却不能够完全取代传统教学，就像电子书没有取代纸质书一样。而很多老师也未能根据实际情况做出合理判断，盲目使用多媒体，但有时过多的依赖多媒体会降低我们的一些体验感。

3.多媒体教学中缺乏师生交流，忽视了教师的主导作用，缺少交互性。传统教学时有老师照着课本念，那么现在同样一些老师照着多媒体课件念。这样只顾低头干的老师是不可能做到和学生进行交流的，还有一些老师在放映多媒体课件时，根本不给学生思考的时间，师生间缺少询问和交流，往往就会导致课程进度很快，但实际效果不佳。

二、对外汉语初级综合课中多媒体教学的现状

自多媒体教学传入中国，20世纪80年代我们已经将多媒体教学和汉语教学结合起来，目前也已经普遍用于对外汉语教学，并有意识的去进行教学设计。但问题就是人们目前对于多媒体教学的认识大多还是只局限于PPT或者看一段视频，而对于PPT的使用又局限于课文相关的讲解，如：课堂教学中围绕课文相关的生词、语法、句型，对外汉语初级综合课也就只简单关注了这几点，这远远不是我们多媒体教学所能达到的效果。

三、对外汉语初级综合课中多媒体教学的问题及原因分析

对外汉语教学初级阶段面对的学生多数为零起点或者有一点汉语基础非汉字文化圈的学生，无论是汉语的语法体系、文字体系还是语音体系都与他们的母语不同。所以学生在学习以及教师在教学中都存在着诸多方面的问题，针对对外汉语初级综合课中的多媒体教学，我们简单从四个方面总结了目前所存在的问题，并分析整理了产生这种问题的原因。

（一）语音方面

黄晓颖指出：“任何一种语言都是语音和语义的结合体，所以语音是学习第二语言首先要突破的关卡，掌握语音是口语表达和听力理解的前提条件。”因此首先在对外汉语初级综合课课堂教学中加强语音的规范化是第一步。汉语之于其他语言，语音的最大特点就是声调。虽然早就已经意识到了，但是由于语音他的特殊性，多媒体在初级阶段的教学过程中应用较少，一般只是简单的朗读，把多媒体变成了简单的录音机，只具备听录音的工具。

（二）词汇方面

词汇是搭建一切的建筑材料，也是对外汉语初级综合课的核心内容。对于词汇讲解的方法也是最多的，那么问题肯定也是最多的。多媒体教学的交互性可以有效的让我们使其与游戏教学法、情景教学法等自然的结合起来。动词、形容词、甚至一些抽象的词语都可以借助现在的动图和表情包，甚至一些视频，而非还停留在以前的静态图片教学。另外图片的选择直接影响到学生对这个词语的理解，如果找不到合适的图片等，就不要放，以免造成理解错误。

（三）语法方面

初级阶段的语法是以词汇为基础的，那很显然要以词汇为依托进行组织。在多媒体教学的应用中，问题主要体现在教师在设计时逻辑比较混乱，没有层次感，在总结语法点的时候结构复杂，条理性不强，使学生记忆混乱。还有就是一些细节性的问题，在关键词汇，关键节点处字号和颜色选择不合理，同一性质的内容用色和字号上出现不一致。

（四）汉字方面

汉语最大的特点就是它不同于其他表音文字的表意文字，所以汉字教学一直以来都是我们对外汉语教学中的难题，初级阶段的学生对汉字更是尤为排斥，常常会要求拼音教学。多媒体教学可以有效的缓解这种情况，但是在很多课堂上教师并没有充分利用多媒体组织教学。教学形式单一，总体上仍旧比较乏味。缺乏动画效果的植入，缺少部件概念的植入，也不能很好地进行练习。

四、对外汉语初级综合课中运用多媒体教学的原则

从前期文献的阅读以及教学实践中，我们不断摸索总结对外汉语初级综合课中究竟如何合理进行多媒体教学，我们认为这六种原则具有极强的普遍性，具体分析如下：

（一）知识性原则

毋庸置疑对外汉语是向外传播汉语知识的，包括汉语文化，但是针对对外汉语初级综合课，我们的侧重点是要放在语言要素的知识上，这种教学中侧重点的选择就体现出了知识性原则。在多媒体教学中，进行有效的组织，排列课程中的优先级。不要迷失在多媒体教学的多样性、趣味性中，导致方向的走偏，知识点并没有完美的呈现出来被学生所接受。

（二）科学性原则

科学性是任何一个领域都不可规避的，如何进行合理的安排才能达到最有效的效果，是我们所一直追求的。多媒体教学的应用在以知识性为基础的前提下，关注它的科学性，根据课堂的性质和学生的情况，对现有的资源进行最优化的合理安排，从而使教学效果达到最佳。

（三）观赏性原则

观赏性绝对是多媒体教学得天独厚的优势，与传统教学相比这是无可比拟的，它打破了一位老师、一本书、一根粉笔的传统模式。所以我们在对外汉语初级综合课的课堂教学中就要充分体现出来，通过它这种独特的优势提升课堂教学的效果，让学生投入到课程中，对汉语产生浓厚的兴趣。

（四）高效性原则

我们在前面就提到过多媒体教学的特点之一是可以节省时间，提高教学效率。那么在对外汉语初级综合课的教学中同样如此，它也可以节省我们板书的时间，将更多的信息融合在一起，同样的课程时间，由于多媒体教学的介入，可以让我们同时实现对语音和汉字书写的追求。

（五）适时与适量原则

多媒体教学的发展的应用进行的是如火如荼，这就容易引导我们过分使用多媒体，本来可以一目了然的知识点，硬是要通过复杂的多媒体手段进行演绎，从而可能在这个过程中衍生其他的问题，那么课堂时间有可能就会在解决这个问题中度过，教学任务无法完成。所以不要过度的使用多媒体，让它成为课堂的主导，造成喧宾夺主。

（六）与传统教学法相结合的原则

随着对外汉语成为一门独立学科和教学法的不断深入研究和发展，教学法层出不穷，但没有任何一种教学法能够完全取代另一种，而目前的趋势充分说明教学法在走向综合化。那么在对外汉语初级综合课中我们也要注意将多媒体教学与传统教学法相结合，传统教学的这种体验感是无法替代的，尤其是在汉字书写方面。

五、对外汉语初级综合课中运用多媒体教学应注意的问题

根据前面阐述的多媒体教学自身的优势和不足，以及多媒体教学在对外汉语初级综合课中出现的问题，那我们在今后的教学中应该注意：

（一）选择或制定多媒体教学课件时与本节课的主题要切合，切忌喧宾夺主。不可一味追求华丽的视觉效果，而忽视了我们本次设计的教学目的，不能够华而不实。从多媒体教学应用在初级综合课的第一步做起，首先保证准备上是没有问题。

（二）在教学过程中，运用多媒体呈现内容时的节奏和速度以及次序要把握恰当，防止造成学生认知的脱节。一根据学生课堂的学习效果，要及时地调整教学节奏，避免造成学生一知半解的情况或者严重的造成学生认知脱节，不知所云。

（三）如上所述的六大原则也是我们在课堂教学中所需要注意的。这六项原则是我们多媒体教学在对外汉语初级综合课中应用的根本法则。尤其是最后一点：与传统教学相结合，多媒体教学有它的独特优势，但传统教學也同样以它不可取代的操作性特点而一直存在。

六、结语

对于多媒体的使用，相信随着时代的进步，科技的发展，一切都会有所改变，所以在这里对于它的使用及原则，是在亲身实践后，结合综合课特点及前人的研究得出的，希望对今后的对外汉语初级综合课的设计及多媒体的应该有所帮助。也希望能够将更多的最新技术尽快配置到教材中去，为教学提供更直接的输出。

参考文献：

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