幼儿健康领域教育活动实施的有效策略

吴丽丽��

摘要：幼儿健康领域的教育活动，是幼儿园教学中必不可少的组成部分，其目的是帮助幼儿养成良好的生活习惯、行为习惯和卫生习惯等。在幼儿园教学中，健康领域教育活动要与幼儿园学生的实际情况、年龄特征等相适应，并且关注到其中的一些注意事项，是幼儿教育的重要组成部分。本文即针对幼儿健康领域教育活动展开讨论，以期为日后幼儿园教学的发展做出启示。

关键词：健康领域；幼儿健康；教育活动

幼儿教育的过程，实际上是一个保教结合的过程，没有明确的标准的评定，但却又有异常严苛的要求，因为被教育的主体是幼儿。幼儿的分辨能力、抵抗能力本身就弱，只有适当而合理的引导，才能为幼儿创设良好的生活环境。本文针对当前幼儿健康领域教育活动的实施展开讨论，以期寻找到有效的途径。

一、 幼儿健康教育活动的特点

幼儿健康领域教育活动，是幼儿园的重要活动之一，然而这既是教育的一部分，也有着其独特性，需要幼儿教师根据儿童的特点，寻找到健康教育互动的组织途径。就特点而言，幼儿健康教育活动的目的是促进学生的身心健康发展，其内容也不局限于课堂的活动和室外的活动，也应当包括学生在日常生活中的状态，如喝水、进餐、睡眠等活动，也应当被算在健康领域教育活动中，因此健康领域教育活动所涉及的内容层面较为宽泛，既有针对性又是能够渗透在方方面面的。另一方面，幼儿健康教育不是要为学生进行刻板的幼儿教育活动，而是要在潜移默化中为儿童养成良好的健康行为习惯。在这个过程中，没有一个固定统一的标准来衡量孩子的行为，是否符合了健康要求等，而是一个渗透与影响的过程，是一个不断发展与变化的过程。

二、 幼儿健康教育活动的有效实施策略思考

（一） 健康教育是学校、家庭、社会结合的产物

在展开幼儿健康领域教育活动的过程中，需要关注到这是一个家庭、学校、社会三者相结合的产物，而不是单纯的幼儿园一方付出努力的。幼儿成长的环境实际上还很单纯，很多都是家庭、学校两点一线，所能涉及的社会环境也多是社区环境，在这一环境体系下，孩子的成长会受到周围一点一滴变化的影响，既有可能受到周围的伤害，也有可能因为周围的一点点善良而在心中埋下美好，只有各方努力为孩子创造合理的生活环境，才能尽可能的使孩子在日常活动中得到启发，获得积极的引导。在幼儿园教学过程中，教师可以成为家庭、学校、社会的契合点，设计一些适合幼儿健康教育的活动，邀请家长参与其中等，这些都是引导孩子建立健康生活习惯的重要途径。儿童的健康教育，绝不是直接的说教，而是一种习惯的养成，其中需要关注到的是孩子在家庭与学校状态的不同，需要从不同角度加以引导，才能得到理想的效果。

（二） 组织丰富多彩的健康教育活动

在教学过程中，教师要组织丰富多彩的活动，由于幼儿年龄还偏小，在活动内容及形式上的丰富多彩，才能使儿童更能适应这样的环境。例如，采用游戏的形式，引导孩子参与其中去体验与尝试，在游戏中尝试自主地去处理一些问题，如在下雨的时候如何避雨才能不让自己淋着、在过马路的时候如何查看红绿灯等。在必要的时候，可以组织亲子活动，由家长和孩子共同完成一些任务，不仅能够对孩子进行健康教育，更能够借此机会，拉近家长与孩子的距离，也使学生更深切地投入到生活中去体验——家庭为孩子带来的，总是与学校的教育工作有所区别的。在教学过程中，教师还可以组织学生去开展社区活动，尝试走出教室与校园，切实地去体验与感受。幼儿阶段的孩子正处于对世界的认知阶段，新奇而陌生，在这个过程中，让他们去熟悉，让他们知道生活中哪些是健康的、哪些是不健康的，在感觉上能够趋利避害。

（三） 注意教育的藝术性

在幼儿教育过程中，要追求教育的艺术性，这一点在健康教育的活动组织中仍然重要。健康教育不仅是课堂中的说教，更多的是对孩子日常生活中行为习惯一点一滴的纠正与引导。所谓的健康教育的艺术性，可以从以下几个方面得到关注：健康教育活动的方法的运用，健康教育要渗透在日常生活中，也要设计在方方面面，例如，如何在室外活动中引导孩子注意安全，自觉避开可能造成伤害的石头等障碍物、在做游戏的时候有秩序、不拥挤等。在课堂中，做手工时剪刀如何使用能够不伤害到自己、如何搬椅子能够不影响身边的人等，只有从各个细节入手展开讨论，才能轻松地加强健康教育。与实践相结合，在孩子用餐、看动画片、喝水的过程中，为他们讲解健康知识。当然还有教育的层级性，随着孩子年龄的增长，在幼儿园组织的健康活动中，要逐渐增加层次性，从开始单纯的生理健康知识，逐渐融入心理健康知识，关注到孩子的心理健康成长，增加健康教育的范围。

（四） 健康教育活动要在巩固中提高

对于孩子的健康教育，要不断进行巩固与提高，关注到孩子的成长需求，实现教学的突破发展。由于幼儿园的儿童年龄偏小，对知识的认知以直观、感性为主，且需要反复的提示才能记住，在这个过程中，教师要有足够的耐心，逐渐的去引导学生。例如，在吃饭的时候，老师盛饭之后，需要指导孩子端饭在座位上安静有序吃饭，但是在这个过程中，难免会有孩子出现不耐烦、躁动的情绪，教师需要合理引导。饭前洗手也是重要环节，需要让孩子们学会正确的洗手方法，养成健康习惯。有些孩子挑食，也不是简单的几句话能够解决的问题……当这些问题出现之后，教师需要反复为学生去讲解以及提示，并且尽可能地变换形式地引导学生，终究会对儿童的成长产生影响。这个过程，需要教师有足够的耐心以及方法，采用不同的形式去引导孩子。

尽管我们探讨了许多关于幼儿园健康教育活动组织的理论性的内容，但是一个现实是在当前幼儿园教育中健康教育活动的发展并不完备，很多情况下还局限于课堂或是校园，没有走出去，就没有真正的将学生置于社会生活中展开思考与讨论。在当前幼儿园教学中，保教结合是其教育的要求，如何能将幼儿健康作为一项重要内容给予重视，是幼儿教育工作者需要不断思考与探索的内容，本文针对于此的讨论，期望为日后的教学发展做出启示。

参考文献：

[1]幼儿健康教育[M].北京：中国劳动社会保障出版社，1999：230-235.

[2]张健忠.幼儿教师对幼儿健康教育的认识态度和需求[J].中国校医，2006，18（3）：293-295.

[3]学前教育原则[M].北京：北京师范大学出版社，1991：165.

作者简介：

吴丽丽，安徽省蚌埠市，安徽省固镇县唐南中心幼儿园。endprint