文言文教学探究

张丽丽��

摘要：文言文是中华民族数千年文化精华的载体，具有极高的学习价值，因而文言文教学是我国初中阶段语文教学的基本内容，也是初中语文教学的一个极其重要的组成部分。作为一名中学老师，我一直在不断探索文言文教学之路，希望我的文言文课堂可以富有诗情画意，让学生流连忘返。

关键词：教学技巧；学习兴趣；教学经验

然而，现实总是无比骨感的。文言文教学在现在的初中教学中面临着一种尴尬的局面，甚至成为了初中学生中流行的“三怕”（一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人）之首，究其原因，主要是因为文言文与我们的时代相隔较远，不易激发学生的学习热情。

除了在教材中能接触到文言文外，在生活中无法接触文言文，因而文言文无法做到学以致用；

其次，受应试教育的影响，教师教学中多采用肢解方法填鸭式教学，重要内容教师讲解，学生忙于被动的接受知识，导致很多学生出现厌学情绪，一到学习文言文就叫苦连天；

最后，文言文中的古代汉语和现代汉语差异太大，不易感知，不经必要的语言训练，很难读懂和理解，因而基础稍弱的学生面对文言文会望而却步。

既然文言文处于这样一种尴尬的境地，为什么我们不弃之于地？答案是否定的。文言文虽然是横在中学生面前的一道鸿沟，但是文言文有其独有的魅力，主要表现在以下几个方面：

首先，文言文是我们中华民族历史的见证，学生可以通过文言文了解我们祖国古代的社会风俗、人情风貌；

其次，学习文言文的过程可以扩大学生对我国古代社会的认识，可以继承我们民族的文化精髓，加深对于中国传统文化的喜爱；

再次，学习文言文可以修身养性，提高自我的审美鉴赏能力，形成完善的人格；

最后，学习文言文可以提高中学生的写作能力，许多优秀的文言文是我们写作的范文，是我们取之不尽的素材。正是因为文言文如此重要，所以对于我们初中语文教师来说，我们不得不承受这份艰巨的挑战。

新的时代对教师提出了新的要求，对于文言文教学我自己一直都在探索，在实践，总是希望我的文言文教学可以诗意一番，经过几年的磨砺，现在的我对文言文教学有了更多的感悟和认识，也从中体会到了文言文教学的确可以让课堂富有诗情画意，具体做法如下：

一、 激发兴趣，有机渗入

有一句俗语，兴趣是最好的老师。学生对于文言文缺乏学习兴趣，如果我们教师可以多花一些心思，采用多样的教学方式，给学生营造良好的学习氛围，使学生对文言文产生兴趣，那么也就提高了教学效果。

比如现代科技日新月异，教学的科技元素也越来越多，我们可以利用多媒体教学，激发学生的学习积极性，像出示丰富多彩的图片，舒缓的音乐，配以教师充满磁性的声音与点滴启发等都可以让课堂富有诗意，学生怎能不流连其间。在不知不觉中，学生对文本也就深入地了解与学习了。

二、 注重诵读，夯实基础

众所周知，文言文的学习离不开诵读，让学生在诵读的过程中完成对文言文的理解和掌握是最好的教学方式，这样可以起到潜移默化的作用，而学生也会在阅读中培养自己的语感。在文言文课堂上我们可以采用不同的朗读方法，以读来贯穿课堂始终。

比如可以设计听读环节，之后是学生自读，学生范读，齐读，不同的目标配以不同的朗读方法，让学生有任务的去诵读，不得不说，这是对文言文教学的尊重，也是对学生的一种尊重，在朗读中，学生能够达成目标，比如，读音准确，停顿恰当，语调适合，感情到位，让学生在体会文言文音乐美的同时，也能体会到文章的意境美，在朗读中寻求文言文的诗情画意。

三、 環节优化，诗意课程

文言文教学对老师是一种挑战，需要老师做到心中有丘壑，因而教学环节需要经过精心的设计，可以是板块式结构，也可以是引领式教学，教学内容随着学生的认识而步步深入，内容由简单到复杂，对于文章主旨的把握也是随着课堂而一步步延伸出来的，每一个环节都应具有独到的内容与特色，教学环节做到了优化，学生能被教师引领其中，那么文言文教学也就更加富有诗情画意了。

四、 学生参与，丰富课堂

新课标确立了教学的基本理念是“以学生发展为本”，这就确立了学生在学习中的主体地位。文言文的教学中，只有在教学环节、各方面落实学生为主体，才能全面促进学生的语文素养的提高。

教师与学生形成一个良好的互动，通过教师引领，学生可以走进文本；通过小组合作，他们深入文本；通过问题设疑，他们可以思索文本，这才是真正的课堂。让学生参与到课堂之中来，学生才能学到心里去，而课堂才会呈现出别样的景致。

文言文是中国千百年来的文化精髓，它的每个字都有生命。虽然我们生活在现代汉语的语言环境中，但是我们的现代汉语是深深根植于文言文的土壤之中的。

因而，作为一名初中的语文教师，我们有责任也有义务让文言文更好的传承下去。我相信只要我们把智慧运用到我们的课堂之中，我们一定会看到未来文言文教学充满诗情画意的精美画卷……

作者简介：

张丽丽，山东省滨州市，滨州市滨城区第五中学。endprint