浅谈七年级幸福班集体的组建

陈琴

人海子有名篇《面朝大海，春暖花开》，其中写到“给每一条河，每一座山取一个温暖的名字”一个温暖的名字并不是河流和高山，而是我们自己，是我们日常生命空间的温暖。人之所以为人，那是因为人有着和动物不同的两重性，人类不仅要满足作为动物本身的需要，更有人对精神世界执着的追求，其中幸福感就是人类想要达到的最佳生活状态。给学生提供一个温暖的生命空间，让学生幸福的度过每一天是教师的重要职责。对于学校和教师而言，学生一拨一拨的经过，但对于学生而言，他们在此度过的学校生活都是他们人生的一部分，是唯一的，不可重复的，让学生拥有良好的教育经历，就是在积极敞亮他们未来的人生。班级是学校为了实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相似的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教育单位。是学校行政体系中最基层的正式组织，是展开教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。而班主任则是全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是班级的组织者和教育者，是班级教育教学工作的协调者。面对教育的信息化与全球化的来袭，作为班主任第一任务乃是要站在最高点来看待学生的生命成长，根据国家教育法律法规与教育政策下规定的教育目的，掌握究竟要将学生培养成什么样的人，以及培养人的质量规格标准；确定所在各级各类学校的培养目标；根据班主任本身的教育教学目标有重点有步骤的逐级开展工作。在班级的管理中女生的管理尤为重要，她们是班级这个大家庭中的重要组成部分，集体中优良的团体，犹如班上的一汪清泉，有欢声和笑语、有美丽和纯洁、有善良和追求，让教室焕发出别样的精彩，展现学生生命特有的活力与正能量。此文的主要意义在于：建设一支充满班级特色的班集体队伍从而让其更加彰显完美魅力，如何全方位的对七年级新生进行恰当管理？文章将从这四个方面来进行探讨。

一、教育目标为引领，构建班级雏形

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心方面的发生怎样的变化。国家和社会教育机构、家长、教师等对新一代寄予的期望都可以理解为广义的教育。狭义的教育目的是国家对培养什么样人才的总的要求。依据国家1999年6月在全国教育工作会议上通过的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》，提出以“培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这一表述，既有当前的时代特征更是我国教育目的在现阶段的基本精神。

以教育目的为班级建设的总指挥，在这个大前提下开始着手班级的建立。七年级的学生告别小学时代的懵懂，踏入了学习生涯的另一个新阶段，在班级建立时有着同八九年级不一样的困难度。在这个特殊的背景下组建班级，我认为可以从这些方面着手：一、欢迎新生入学，送出班主任对班集体以及班级成员初中三年美好的祝福。二、安抚情绪，整顿纪律，构建班级发展的初步形象。三、考察升学成绩，合理编排座位。按照班集体男女比例、身高状况、学习成绩和个别学生的特殊情况开展编排。四、选定临时班干部，在选临时班干部时由于对班集体成员还不够深入了解，可以自荐或者在小学阶段担任过班干部的学生为主。五、制定班级班规、卫生打扫秩序，任务落实到每一个小细节，并按照规定执行。六、紧跟课堂，抓开学学风。

二、学生身心作前提，狠抓学生动态

处在豆蔻年华的七年级女学，她们既有着小学时代的活泼、可爱、纯真又有着初中生的叛逆、彷徨和懵懂。可以说她们就处在矛盾和不平衡中快速发展的阶段。初中是学生第二个生长发育的高峰期，绝大多数同学的身高和体重进入了新的增长时期，开始与成人的体貌特征想接近。青春期是从幼稚走向成熟的重要标志，在成长过程中成人感与幼稚性并存，处在强烈的矛盾中，他们试图冲破外界束缚，寻求自我，这也叫做“心理断乳期”，在与老师、父母等的沟通交流中出现明显的反叛性和闭锁性，而相反的却与同伴交流显得更为密切。在与学生相处过程中利用学生的客观心理现象，主观能动的掌握女生整体发展的方向，对学生的了解要体现在生活中的点点滴滴，走进学生的生活，参与学生的生活，在学生的日常行为中掌握学生心理发展状态，培养正确的舆论和班风，根据学生心理发展状态调节教育教学手段。

三、服务学生之长成，做到“四心”育人

人本主义心理学家马斯洛提出需要层次理论，要坚持育人为本的思想，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，努力培养社会主义合格建设者和接班人。要做“四心”班主任，即要有爱心、细心、耐心、责任心。“感人心者，莫乎先情”，班主任的爱心是成功教育的原动力。以理服人，以情感人，培养学生自立自强的意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。要强调的是爱的最高境界乃是充分的尊重与信任学生，明白宽容也是一种深深地爱。学生的心理承受能力并不是很强，这就需要辅导员细心观察，并及时给予正确引导。班主任要仔细聆去听学生们的心声，耐心地为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者。每个班主任要带40至70号学生，工作任务繁重，强烈的责任心是做好班主任工作的关键。女生自尊心强，心灵脆弱，故班主任在引导的过程中对她们用“四心”进行师生之间心灵的互动，真正的迷恋学生成长，也就是无时无刻的朝向学生，对他们充满着注视和期待，并随时回应他们的内在要需求，注视、期待、回应他们身上的看不见的生命成长之内在精神。以此来触动学生的心灵，让她们的心灵变得更丰富，而且让他们的人生变得更好。

四、开展班队活动，丰富班级文化

学校是安顿师生、彰显生命，激扬青春、提升生命的场域。学校应富于文化和生命的双重意味，方能启迪人格、孕育精神。冰心曾说学生就应该：“专心的学，痛快的玩”。这个“玩”字在某种意义上面来说就是学校活动的开展，正确引导学生开心的玩，并玩出名堂。班级活动，顾名思义就是在班级范围内开展学科教学之外的各种教育活动。班队活动展开的方式多种多样，有班会、科技活动、文体活动、节日纪念日活动、课外阅读活动等等，依据不同的活动，做好充分的准备，有明确的活动目的、活动方案和实施步骤，并在每一次活动后进行深入的反思，为下一次活动的开展奠定好的基础。在开展班集体的活动中注意学生的参与广度，可以加强学生之间的合作能力，实践能力。培养学生高贵典雅的性格，培养学生说话、为人、处世等的技巧，让学生在活动中发挥自己的特长，使学生始终朝着美善的方向发展。

班集体工作是一项长期而又复杂的工作，这份工作无时无刻不体现着教育者的教育机制，用心去引领学生，让学生们心系班集體，只有让学生们的心真的动起来了，心动才会行动，明白了其中的道理，参透了班集体重要性，学生自然也会跟着动起来。学生们都喜爱自己的班级，让学生们在和谐的班级氛环境中里尽情的遨游，做真正的自我，去接近更多的美与善，让它成为学生的一种追求，拓展到学生将来的生活当中，达到一个全人的美善。总之我认为，在班级的建设中，本着尊重学生为基本点，不断激励学生奋发上进，思想上能够自然地去追寻美好事物，培养学生野性而高贵的思想品格。尽可能的贴近孩子，倾听、理解孩子生命存在的奥秘，让每位学生都能成为创造幸福生活的人这将是完美教育的真正鹄的。

（作者单位： 湖南师范大学教育科学学院，湖南 长沙 410081）endprint