新工科背景下的职业化翻译人才培养模式研究

李璐

摘要：新教育时代来临，人工智能和大数据将颠覆很多的行业和岗位，素质和能力的培养将取代传统的知识灌输。表达力、思辨力和学习力的培养，将成为高等教育教改和人才培养方案的核心内容。

关键词：新工科；职业化翻译人才；培养模式

为响应国家重大战略，面向以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济的发展需求，创新卓越人才培养体系，助力信息产业的超越式发展，中国新工科联盟孕育而生。东北三省同时获批两家高校：一家是哈尔滨工业大学，另一家是大连科技学院。

新工科建设在某种意义上来说就是高等教育的改革开放，而产学融合、校企合作协同育人，是实现这一改革的关键。新工科专业，主要指针对新兴产业的专业，以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算、人工智能、区块链、虚拟现实、智能科学与技术等相关工科专业。相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。教育部高教司理工处处长吴爱华说：“随着第四次工业革命推进，产业变革速度非常快，大学尤为需要在一些与产业紧密结合的专业课程上加强与企业合作。”本立项课题，正是基于这一时代大背景，探讨工科院校里的文科专业一外语专业教学如何应时而动，顺势而为，改变原有的单层面、断层式的教学模式，进而探索职业化教育的新出路。

据网络大数据统计，2004年-2018年全国高校毕业生人数从280万人，跃增为820万人，就业形势的压力依旧很大。虽然英语专业毕业生的就业率可以稳定在前10的位置，但应该看到，毕业生的薪资水平并不高，远远落后于计算机，医药，电子等专业的平均薪资。自从北京奥运会和上海世博会之后，对外语类的专业人才需求日益旺盛，除了传统的政治外交领域外，金融、通信、传媒、咨询、体育、物流等领域也需要英语人才，同时具备了另一类专业如金融知识、计算机知识、物流知识背景的外语类毕业生，更符合现今企业对于复合型人才的需求。

本研究将从教学课程体系、产教融合教学基地、人才培养模式创新、人才评价体系四方面展开改革式探讨。

本校教师在过去的一年里，对大连本地30多家各类型体制的企业进行了一线走访及调研，积累了一手的调研资料，整理了人才需求的文字资料，并依据结论重新调整了2018版的人才培养方案。本专业的人才培养目标定位是：本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握听、说、读、写、译等基本知识，掌握相关会计行业知识、跨文化专业知识、汉语语言文化知识、经济贸易和商务活动知识以及第二外语知识的专业人才；培养学生具有跨文化交际的能力、计算机应用能力、会计基本从业能力、职业规划能力和团队合作能力、分析解决问题能力及思辨与创新能力；培养学生具有从事商务贸易、技术支持、行政、翻译、教育、政府公务，会计相关等生产建设管理服务能力的应用型职业化人才。教学课程体系设置的相应转变体现在：新增专业课程会展英语（大连星海会展中心和世界博览中心每年承接大量的展会业务）、物流英语（大连的港口贸易量逐年递增）、商务英语写作的课程；新增五年制金融+英语、五年制计算机+英语、五年制机械+英语的双学位专业。职业化实训、实践课程的构建需要穿插社会职业环境因素，结合真实的语言应用氛围、语言沟通内容来提升学生的语言理解及应用能力。学院积极为学生提供职业化的教学资源，体现在：实践课新增口译实践、交际礼仪、戏剧表演的课程，改变了传统的专业四级及八级的过级辅导课，面向企业的实际所需，增加职业化人才的素质培养，寻求企业专业人才师资，补充高校社会资源的不足。

产教融合教学基地建设方面，学院积极拓展校外实习实训基地的建设，先后和来自中科院计算所、阿里云大学、哈尔滨工业大学、北京理工大学等近三十所院校代表以及海通安恒科技有限公司、中科天玑数据股份有限公司等多家企业代表就教育教学、产教融合等工作的展开进行了沟通和讨论，并已经和中软等几家企业建立了稳定的人才定向实习培训意向。

人才培养模式的创新体现在两个方面：第一，社会交际情景的构建。学校和教师应尽量提供给学生接近社会真实度的语言环境，让学生在相对真实的语境交流中，构建职场认知度，培养职场自信心，提升语言实际应用水平。第二，社会情感因素的引导。积极、向上、健康的情感教育同样是高校英语教育的重要目标，包括：如何感知自我的内在情感，如何积极建立与他人沟通，如何感知社会因素。教师在教学过程中应关注学生情感的变化，积极引导其树立正确的社会认知及自我认知，鼓励个性化的发展，培养学生正确的价值观。正如现代管理学之父彼得德鲁克曾经说到：“不是有了工作才有目标，而是有了目标才有工作”。可见，职业化人才的培养，其人才的内在情感世界的正确目标的设立对日后发展是非常重要的。

在人才评价方面注意协调职业性因素与理论基础课程的融合，变以往的单一理论考核为校内、校外双向互动的人才反馈机制，建立评价指标体系，由实训企业对学生的实训表现给出细分的评价，并纳入学生本学期的课程考核之中。为了把课堂知识扩展到课外，鼓励学生承接国际会议、会展翻译任务，参与企业流程的翻译工作，从事科技、法律、商务、教育、文化等各领域的翻译实践，并将企业反馈纳为实训考核成绩的重要指标，培养学生良好的职业意识，树立高尚的职业风范。

职业化是现代化过程中的必然产物，其主要用途是提高劳动生产率，保证企业工作的品质达到一定的标准。英语教育职业化发展新方向的确立，目标是不断提升教学元素的社会真实度，以真实的教学资源影响高校学生职业适应能力的全面发展。未來，我校将用职业化教育理念，打造新工科特色，融合社会资源，开拓翻译人才的职业化道路的新格局。