高校混合式教学模式改革：“MOOCs时代”的思考与探索

孙德淑

【摘 要】随着信息技术的的高速发展及MOOCs在高校教育中的广泛流行，高校教育如何摆脱传统教育教学模式的束缚，高效实现混合式教学模式改革，成为转变人才培养模式的关键。本文结合教学实践，探讨了MOOCs给高校教育教学带来的影响，进而研究了混合式教学模式在高校教与学中的应用问题，旨在提高高校教学模式改革的实效性。

【关键词】MOOCs；高校；混合式教学；教学改革

中图分类号： G434；G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）30-0134-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.30.057

The Exploration and Reform of mixed Teaching mode in Colleges and Universities in Moocs

SUN De-shu

（College of Data Science and Information Engineering， Guizhou Minzu University， Guiyang Guizhou 550005， China）

【Abstract】With the rapid development of information technology and the widespread popularity of MOOCs in university education， how to get rid of the shackles of traditional education and teaching mode and how to effectively realize the reform of mixed teaching mode become the key to change the talent training mode. Based on the teaching practice and the characteristics of MOOCs， this paper probes into the influence of MOOCs on college education and teaching， and then studies the problems that should be paid attention to in the application of the mixed teaching mode in college teaching， in order to improve the effectiveness of teaching reform in colleges and universities.

【Key words】Moocs； Colleges and universities； Mixed teaching mode； Teaching reform

在互聯网技术高速发展的时代，高校教育信息化已经成为一种必然的趋势，这其中以MOOCs为代表的在线课程开发模式受到越来越广泛的应用。由于MOOCs对传统教学理念进行了大胆的变革，契合了新时代下人们对教育的重新审视与认识，让传统的教学进入了一个全新的阶段，同时也给高校教育教学带来了新的挑战。传统教育教学如何合理地利用MOOCs进行教与学，促进教学质量的提升，已成为高校教育教学中需要更深入研究和更广泛探索的问题。

1 MOOCs的主要特点

MOOCs是一种新型开放式的网络课程，它是由诸多愿意分享及协作以便增强知识传播的学习者所组织发布的，传播于网络上的大规模课程，具有以下几个特点：

（1）规模大：大型网络课程的在线特性，决定了它没有空间容纳度、没有课堂管理制度的约束，可以接受没有上限的在线人数。在线平台的注册用户数以万计，这种大规模的课程，才是典型的MOOCs。

（2）开放式：大部分MOOCs课程是免费的，只要有网络就可以随时随地学习MOOCs课程。MOOCs将冲破传统教与学的束缚，扩大优质教学资源的共享，使更多学习者受益。

（3）网络型：MOOCs的受益群体不再局限于学校，随着网络广泛普及和应用，学习MOOCs课程不再受地域和播放终端的限制，教室、图书馆、宿舍、公交车等环境，手机、iPad、笔记本等移动终端都可以实现播放学习，师生交流也可随时随地。

2 MOOCs对高校教与学的影响

MOOCs推进了传统教学与信息技术深度融合的改革步伐，传统的教学规范不再适合新型课程的发展。为了使当前高校教与学状况得到改善，使学生的学习兴趣得到激发，使教师的教学能力得到提高，同时推动信息技术与教学的交融，在高校传统教与学中，应积极借助MOOCs，这将对高校教与学产生积极的深远影响。

2.1 激发学生学习兴趣，提升学生自学能力

MOOCs的微视频每个约10-15分钟，穿插测验与练习，学习完成后通过在线平台与教师或其他学习者进行交流。根据学生的学习规律和认知特点，简短视频更能提高学生的学习兴趣，学习效果更佳，学习积极性更高。另外，MOOCs采取线上教学模式，使得学生可以不受时空条件限制，随时随地自主学习，这样自由多了，同时对自觉性的要求也更高了。

2.2 创用优质课程资源，提高教学资源质量

MOOCs是教师教学成果的新展现形式，是教师教学理念和教学经验的新体现，不同教师制作的MOOCs所体现的教学理念、教学风格和教学技能等不同。教师通过在线平台将自己的MOOCs内容发布到网络，在方便学生自学的同时，也提高了课程资源共享，丰富了教学资源，扩大了优质资源共享。在线的MOOCs，精益求精，各有所长，优质MOOCs将会受到越来越多学习者的喜爱，得到更多关注，从而提升了MOOCs教学资源的质量。

2.3 提高教师教学能力，提升教师教学质量

高校教师可以借助MOOCs教学模式来提高自身的教学能力与教学质量，要做的是最大限度地、更合理地运用这种新型教学模式，比如：利用线上资源充实自己，提高自己的水平；积极地改进教学模式，将传统教学模式转变成为以学生为主而教师为辅的翻转模式，即让学生线下做好预习教学内容，课堂成为师生间、学生间互动交流的探讨环境；充实教学，课堂内设立高质量的学习内容，鼓励学生独立地解决一些实际问题，并适当拓展知识点。由此可见，MOOCs的出现不但给高校教师提供了新的学习机遇，同时也带来了更多的挑战，不仅仅要变革传统教与学模式，更重要的是提高自身的学习能力，以期提升教师教育教学质量。

3 混合式教学模式在高校教与学中的应用

3.1 与传统教学模式相结合

MOOCs不能完全取代传统的教学，可以与传统教学模式进行优势互补，采取两者相结合的混合式教学模式，以便适应当前教与学的需求。高校教学包括知识教学、实验教学、实训教学、实践教学和学生辅导等多个教学环节，知识教学、实验教学与实训教学中的示范性教学可以采用MOOCs教学模式来完成知识点的讲授；在线练习、在线测验、在线讨论等模块，实验教学与实训教学中的学生示范、实践教学与学生辅导则可采用传统教学模式，由教师线下指导学生完成。通过采用混合式教学模式，可使教师从传统的课堂教学中解放出来，拥有更多时间进行教学资源的整合，引导学生进行相关研讨，对学生进行解惑答疑，深化学生对知识的理解与掌握，共同提升教与学的质量。

3.2 制定适合自身发展的教学计划

很多高校可能暂时没加入国际MOOCs平台，但可以加入国内的一些优秀平台，比如清华大学“学堂在线”、中西部高校课程共享联盟、爱课程网、复旦大学与上海交大MOOCs平台等。MOOCs已使高校认识到Bricks（砖块）与Clicks（鼠标）深度融合是高校教育发展的未来，高校应借助MOOCs积极探索混合式教学模式，同时优化面授教育与在线教育的课程设计，充分利用优质的MOOCs教学资源，制定适合自身发展的教学计划，从而不断提升教育教学质量。

3.3 设计科学合理的教育教学活动

根据MOOCs的特点，高校应科学合理地设计教育教学活动，比如：设计线下任务，包括学习任务、学习目标、拓展学习内容的准备、讨论议题与课后作业等，学生根据学习任务有针对性地进行学习，研读教师提供的学习资料，深化理解课程内容，按时完成教师布置的议题与作业；设计课堂活动，课堂活动既可以检测学生线下学习情况，又可以现场指导学生解决学习中遇到的问题。课堂活动设计包括课程内容和作业回顾、学习问题展示与解决、分组讨论、课堂总结等；优化MOOCs资源，教师根据学生反馈的意见和学习中存在的问题进行实时优化。通过以上教学模式，高校抓住教与学内容精华，定能提高自身教育教学水平。

4 结语

在MOOCs时代，混合式教学模式将具有更广阔的应用前景，它代表了现代教育信息化发展的新时代潮流。混合式教学模式翻转了传统课堂，改变了传统教学研讨方式。在教学革新的大浪潮中，高校应积极主动吸取MOOCs的精髓，传承优良教学传统，扩大优质资源，调整人才培养模式，采取线上线下相结合的混合式教学模式，努力提高自身的教育教学质量。当然，MOOCs环境下如何进行高效的混合式教学，有待于实践者和学习者更深入的思考和更积极的探索。

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