与大师相遇

曹丽莉

当我还是一名师范生的时候，就读过教育大师苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，知道卢梭的《爱弥儿》，也深深敬仰着陶行知先生，在学校校园内陶行知先生的塑像前驻足多次，读过很多先生的教育名言，但懵懂的我知其言却不甚解其意，大师们在我心中遥不可及。

当我毕业成为一名小学教师的时候，教育改革风起云涌。我经历着改革的洗礼，在课改的浪潮中前行，在匆匆的行程中成长。大师的话语成为我言谈间华丽的装饰，引经据典、旁征博引间自以为领会了大师的微言大义。

不惑之年，回望教育之路，热情与新鲜不再，面对教育中的矛盾与问题，我陷入了新的思考与困惑。改了又改的教材，忽高忽低的成绩，两极分化的学生，矛盾与喧嚣的环境，如今我们怎样做教师？怎样做教育？怎样引导孩子的成长？

在浩瀚书海中，我再次捧起了年少时读过的书，这些书纸页已经泛黄。在茫茫人海中，再次与大师相遇，大师的话语在岁月的沉淀中愈加字字珠玑，深入我心。

仿佛穿越时空的阻隔，大师在耳边谆谆教诲：

怎样做老师？

他说：“我们是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝，也就是人在打交道。教师的职业就是研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。”

他说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

他说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

他说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”

怎样做教育？

他说：“没有自我教育就没有真正的教育。”

他说：“教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

他说：“教育为公以达天下为公。”

怎样引导孩子成长？

他说：“要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有當他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。”

他说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”

他说：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。”

……

感谢文字记录了大师们的箴言智语。感谢岁月让我真正理解了大师话语中的责任、信念与理想，使我在浮躁的生活中坚守内心的宁静与执着。

王国维先生在《人间词话》中谈到人生三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。

喜欢这蓦然回首、灯火阑珊处的相遇，因与大师的再次相遇，我走进大师的心灵，在心与心的交流中聆听他们娓娓述说，那玉一样珍贵、钻石一样闪光的话语，深深吸引着我，实践中的思考困扰与矛盾，我在书中找到了答案。原来，大师一直都在，他们的思想像灯塔，一直都在指引着教育的方向。

曾经是井底之蛙，眼前所见即以为是世界。与大师相遇之后，才蓦然发现多年的教学实践与大师的话语遥相呼应，没有古今中外的时空之隔，因此深感神奇与惊喜。

正如张爱玲所说：“于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。”

现在深恨自己不佳的记忆力，好词佳句见之则喜过目即忘，不能信手拈来，总有“欲辨已忘言”的尴尬。好似与人谋面，初见极好面目清晰，相谈甚欢，及至几日后，竟然回忆起来面目模糊，因此现今总有“白首方悔读书迟”的遗憾。

虽然有着这样糟糕的记忆力，但还愿做大师们最忠实的拥趸，愿大师们深邃的思想惠及更多的人，愿将这缕缕绵延百年的光辉与温暖继续传递出去，给我的孩子们，给身边的朋友们……

人的一生非常奇妙，这种奇妙来源于对自己未来流向的一种莫测，因为每个人自己都不能确定下一个时间会与谁相遇，会对我们的未来产生什么样的影响，生命的奇妙与生活的神秘大概也来源于此。

读书就是一次次的相遇，与一位高尚的人的相遇。

读书也是寻找自己、发现自己、塑造自己的旅程，我们可以做这样的联想：读书越多的人找到的自己越多，发现的自己就越多，塑造自己成为最好的自己的可能性就越大。