浅谈游戏化教学在农村低段数学课堂中的应用

摘 要：在信息时代，小学教学已经脱离了原本固定的黑板教学方式，转变为多样化的电子设备教学，如游戏教学。在下文中，我主要对游戏化教学内涵以及在小学低段中实施游戏化教学的原因进行介绍，重点针对如何在农村小学低段数学教学中应用游戏化教学进行分析说明，旨在让小学生在轻松愉快的环境中学习数学知识。

关键词：游戏化教学；低段数学；教学模式

一、 引言

随着教育的不断改革，教学模式也发生了巨变。传统的教学模式已经不能适应新课标的要求。在这样的情况下为了让农村中的孩子能快速的跟上新课标的脚步，尤其是低段的孩子，好的教学模式就非常重要，就如游戏化教学。那如何让游戏化教学融入数学教学中，这又是一个值得深思的问题。

二、 什么是游戏化教学。

游戏化教学，就是把课堂轻松化，将游戏模式穿插在数学课堂中，让游戏为教学目标服务，使课堂气氛轻松化。在这样的氛围中，不仅吸引小朋友的注意还能高效的实现课堂目标。

三、 为什么要使用游戏化教学

1. 人本主义教育理念支撑

人本主义教育认为人类具有自我实现的心理动机，因此其认为在教学过程中以学生为中心。而且人本主义教育认为小学数学教学要理论联系实际，要让所学理论知识与小学生生活实际相结合，这利于小学生对知识的理解，也利于小学生学以致用。还有，人本主义教育认为小学生的课堂氛围应该是融洽的，小学生应该在融洽的学习氛围中获得知识。通过人本主义教育的理念可知，游戏教学不仅适应小学生成长发展的需求，也可以为小学生的课堂提供融洽的学习氛围。

2. 游戏化教学的优势

随着课程教材的不断改革，在对孩子的各方面能力的要求也不断提高的同时，课程难度也有了一定的上升。教师在讲述新知识时使用传统方法会捉襟见肘。而游戏化教学的优势就马上显现出来了，特别是低段数学教学课堂中。第一，在小学数学教学中，使用游戏化教学可以开发学生的学习潜力。在游戏化的教学中，学生自己解决游戏中出现的问题，能激发学生的兴趣和好奇心。最显著的一点表现在现在日益普及的数学绘本教学在低端已经风靡，为了使农村孩子能在开始跟上大部队，游戏化教学的模式非常重要。第二，在小学数学教学汇总中，应用游戏化教学有利于培养孩子的合作精神。在数学课堂中，教师不仅设计单人完成的游戏，也可设计小组闯关的环节，在这样的游戏中学习，因为身在农村学习环境的缺失就能被这样的教学模式给补足了，同时还能提升数学知识的掌握度。

四、 应用游戏化教学

1. 引入游戏，激发学习兴趣

众所周知，数学的概念多以抽象化的描述为主，对于农村低段的孩子而言，他们没有耐心陪伴知识渊博的父母，也没良好的学习环境。这就造就了他们理解能力上的缺失。所以在低段数学课堂中引入游戏教学显得尤为重要。而选择什么样的游戏模式，因为低段的数学主要在操作上比较困难，可以引入小学生实际动手操作的游戏。如在讲述加减乘除时，教师可用小火柴棒让学生自行摆一摆、搭一搭，不仅能够带动小学生全员的兴致，也能够有效发挥学生的主体作用，符合新课标的要求。

2. 游戏辅助，提升运用技能

学习是一个反复练习和实践的过程，特别是小学低段的数学学习尤其需要巩固练习，因为学生对于知识理解能力并未发展完全，那么怎么改善枯燥又单一的练习？

如果在练习中使用游戏化方式进行练习，结果将会出人意料。例如，在学校低段教学中关于“认识和换算人民币”这个知识点，教师在上或者说后期都尤为的头疼，学生往往记不住、理解不了，或者说是不能举一反三，会单一兑换后不会各种币种的兑换，这时候就需要大量的练习讲解，显得尤为麻烦。再加上农村家长疏于管教，一个教学内容就成为一拖再拖的难点。这时若用游戏化教学，教师可以创设有个游戏场景—模拟卖物品的商场。安排A同学和B同学扮演顾客和售货员的角色。A学生需要买一只价格为5角的铅笔，A学生给B学生一元，那么B学生作为售货员该如何找零呢？如果是给两元又如何找呢？这两个问题涉及识别人民币面值知识，同时也是关系到人名币角和元的换算知识点，通过买卖模拟训练，可以加深小学低段学生对人民币元、角的认识和理解，也使得小学生掌握人民币换算法则。更重要的是，模拟训练使得小学生感受到在实际生活中可以运用数学知识来解决问题，真正做到数学与生活相结合。让学生认识到数学的魅力。同时增强他们学数学的兴趣和信心。

3. 游戏中测试和巩固

根据现在的规定，各地低段小学生的测试已经摒弃了纸质的测试模式，改为游考式（即游戏着考试）。因为年龄较小的孩子对于纸质试卷答题方式是害怕的，而且仅仅已一张试卷的分数来测试打分就决定一个孩子学习数学的能力也是不公平的。所以低段的老师可以试着把数学知识融入游戏中，让孩子以游戏的形式来完成他们的测试。例如，数学中有两位数的加法，平时我们也只能出题做题，以这样固定死板的方式来测试。现在融入游戏中，我们可以这样设计摘星星，每个信心上对应都有一道算式，准备几个篮子上面写上对应的答案，让学生把对应的星星，放到相应的篮子中。这个小游戏就不是死板的考察学生的做题，计算。还能考察相对应分类的数学思想方法。做到一举多得，也为后续的学习做铺垫。

五、 总结

综上所述，隨着新课标的改革深入，游戏化教学模式因其特有的优势正在深入小学数学课堂中。在小学数学课堂，引入游戏可以激发小学生学习数学知识点的兴趣；通过游戏辅助，可以巧妙地提升小学生运用数学知识点的技能，可以实现学以致用的效果；通过游戏中的知识，可以让学生及时巩固新的知识，并且能把新知识马上融会贯通学会应用。这对于农村孩子学习环境简陋有着很好的补足。设备落后，但游戏模式同样存在，运用不一样的游戏同样可能达到学习知识，并巩固加深的作用。对于培养小学生的数学涵养、数学思维，同样能起到非常大的作用。

参考文献：

[1]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊，2014（8）：91-92.

作者简介：洪霞，浙江省衢州市，浙江省衢州市常山县辉埠镇中心小学。endprint