职校学生自信心培养的策略研究

摘 要：现代经济的发展，促使教育也发生了重要转变，但在职校学生学习教学过程中，因为学生的认知水平、学习能力存在差异，就会出现学生之间的分化。“职校学生”这类群体的产生更加对职校学生学习教师提出了教学要求，根据学生之间的差异性，因材施教。主张发现学生个性特点，开发学生智力，不断地提升学习素养，通过科学合理的教学过程将“职校学生”转化，最终促进每一个学生的健康发展。

关键词：中职；自信心；培养策略

一、 引言

目前职校学生的学习状况不容乐观，因为生源条件差，教学环境有限，导致学生学习效率低下，所以职校学生对于专业课程学习没有自信，在教学工作中，帮助学生掌握扎实的专业知识固然重要，但是帮助学生树立自信心，更加有助于提高学生的学习力，促使学生的思维进一步发展，同时让学生的思想进一步集中，养成良好的学习习惯。如何提升职校学生自信心，就是要从教师方面出发，转变传统的教学状况，通过具有实践性的任务活动，丰富学生的课余活动，奠定良好的学习基础，让学生获得自我满足感，同时提升学习自信心。下面就如何培养职校学生学习自信心进行简单分析

二、 加强师资建设，树立学习信心

中职学校中，教师是课堂的重要组成部分，所以教师提升自我素养尤为重要，教师要始终保持着高度的热情和责任心开展教学，在教学工作中，教师要综合考虑学生的学习现状，考虑不同层次的学生的学习状况，提升学生的学习能力为基本教育要求，开展因材施教，让不同层次的学生都能树立自信心，提升学习成绩。“教师是人类灵魂的工程师”，教师不仅担当着教书育人的工作，同时教师要具备一双发现学生创造力的眼睛，让学生通过教师的指导，获得知识教育，丰富知识体系，尤其是在职校学习中，在教导学生专业课程的同时，帮助学生树立良好而世界观、人生观、价值观尤为重要，所以在教学中，教师要把良好的择业观和基本的职业素养贯穿在教学工作中，帮助学生树立高尚的道德情操。同时在日常教学工作中，教师不可忽视学生的日常生活，通过对学生生活方面的关注，让学生更加亲近教师，建立与教师的良好关系，学生就会对教师更加信任，对教师更加肯定，更有助于我们开展教学工作。所以，在职校教学过程中，需要具备高素质、有责任心、有奉献精神的教师，为职校学生建立起良好的榜样，只有教师为学生树立起了正确方向，才能让学生更加自信，在学习中更加有信心，不断提升学习效率。

三、 主张因材施教，激发学习兴趣

我们教学树立学生自信心要主张因材施教，开展因材施教首先一定要进行充分的备课，备课就是要深入了解教材内容，不仅钻研教材，更要全面了解学生的学习状况。教师综合考虑学生的学习的特点，学习水平高的学生教师要善于培养学生的知识基础，发展学生的特长，促使学生向更深层次的水平发展，帮助学生树立自信心；对于中层次的学生教师可以着重培养学生的学习能力，教导学生养成良好的学习习惯，不断增强学习自信心；对于学习水平较低的学生，教师要善于调整学生的心态，帮助学生找清学习的重难点，树立学习自信，养成良好的学习习惯，教师要使全体目标与个人目标相结合，让学生共同进步，此外，我们树立学生学习自信心，一定要攻克学生心理障碍的难关，让学生从心理状态放松，然后进行学习，就会让学生感到学习是轻松自在的，不是压力重重的。其次课堂教学过程中，教师树立学生自信心，就要以激发兴趣为主，学生一旦感兴趣了，就会事半功倍，所以对于不同层次的学生教师的课堂活动安排也是不一样的，以语文学习为例，在课文的学习过程中，学生学习能力较差的，就以记忆课本内容以及理解为主，对于学习能力较强的学生，在基础练习完成以后，教师要善于培养学生的探究精神，让学生进一步思考，获得知识，从而树立起学习自信心。最后对于学生的作业，教师也要开展不同的评价方式，多以鼓励性的话语为主，让学生的学习自信心树立起来，促使学习能力的提高。

四、 小组合作学习，消除主体偏见

职校学生大都因为基础差，综合素质不高从而产生自卑心理，这种自卑心理容易产生辐射效应，一个同学自卑，往往会带动着其他同学不敢发言，如何转变这种状况，就要求教师在教学过程中，要转化学生的自卑心理，小组合作式教学就是一种方法，学生在小组合作中，可以活跃开来，同时学生的学习积极性也会提升，所以教师在教学工作中，可以对学生进行适当地分组，让学生进一步的发展学习能力，从而让学生的综合素质得到提升，在小组合作中，学生的集体主义荣誉感和责任意识就会增强，可以养成良好的学习习惯。例如在对某一项具体的任务操作过程中，小组之间共同完成任务，必然要经过谈论、商讨以及探究学习，共同完成任务，共同思考，共同总结，在任务的完成过程中，学生就会更加具有主动性，在小组中不仅能够提高学习效率，让学生学习更加轻松，同时让学生在集体智慧的启迪下，学生更加能够思维开阔，勇于发言，一旦学生遇到了问题，学生就会在小组之间寻求解决方法，一旦需要他人的帮助，学生就会产生一定的学习以及心理需求，从而促使学生的学习更加有效。同时在小组学习中，学生的主体偏见也会降低，小组合作学习中更加注重了学困生的学习，让学困生的学习更加积极主动，养成良好的学习习惯，不再推崇个人主义，以集体的利益为主，更加有助于学生树立良好的学习品质，从而提升学生的学习自信心。

五、 结语

在对中职职校学生的学习教学不可以脱离实际，从学生的学习现状出发，教师制订教学计划和目标，促使学生树立学习自信心；另一方面，职校教学不可忽视学生的心理特点，在教学活动中教师要建立与学生的良好沟通，促使学生能够在学习中发现自己的优势和长处，找到学习方法，进一步拓展学生的思维发展，通过多种教学活动，增添课堂的活跃氛围；最后教师要主张因材施教，对不同层次的学生开展不同的教学任务，使学生在学习过程中不断树立学习自信，不断发展自我。

参考文献：

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[3]姜建宗.談职校生自信心培养的策略[J].职业教育研究，2013（12）：51-53.

作者简介：叶伟生，江苏省宿迁市，江苏省泗阳中等专业学校。endprint