新媒体下高职大一新生适应性教育模式与实践

摘 要：大学新生适应性是指大学新生在进入大学后，面对新的生活、学习和人际关系与原有模式的冲突而进行心态和行为调整的能力，随着新媒体时代的到来，传统的新生入学教育模式已经不能满足当前90后大学生的适应性需要，将新媒体技术应用到新生入学教育中已成必然。

关键词：大学新生；教育；适应期

以新疆应用职业技术学院为例，通过对新媒体在高职大一新生适應性教育中应用，结合新生入学的各类主题教育，以及多样化营造的校园文化，建立大一新生适应性教育模式和教育资源库。针对新媒体和新生适应性教育的结合主要从以下几个方面实践：

一、 军训期的情感感召（入学前两个月）

学生的特点及需求：

1. 初入校园，对大学生活充满向往与憧憬，同时对校园简陋的环境存在较大的心理落差。

2. 军事化规律生活，缺乏自主性，基本按指示行动。

3. 面对新环境倾向于利用手机网络平台进行沟通交流，寻找归属感。

4. 专业思想不牢靠，存在要求转专业及退学的现象。

5. 传统的灌输式教育模式不能满足当前学生的思想需求。

此阶段是新生入学教育的关键时期，要准确的把握新媒体技术和学生思想行为特点的结合点，充分运用学生比较喜欢的移动社交，及社会化的宣传模式，从学生的环境适应、节奏适应、心理适应等方面入手。首先要运用微信公众平台对学生推送学院的各类介绍图文、社团介绍图文、微电影社视频等相关的内容，不断的通过情感感召使同学们找到归属感。其次还要在军训期间不时的组织同学们观看《我们的法兰西岁月》等红色励志电影，不断地给学生输入红色信仰。最后要组织学生成立各类兴趣小组，通过学院的记者站，随时跟进报道新生的各类生活文化活动，运用学院的各类自媒体平台进行宣讲报道，增强学生的自信心。通过组织学院领导、辅导员、班主任的特色宣讲活动，拉近老师和学生的距离，建立良好的感情关系，建立班级微信群、QQ群等社交平台。利用网络讲堂等开展网上的主题教育活动，并配合开展相应的特色活动，寓教于乐。利用新媒体的手段，组织拍摄各类专业的微电影，加深同学们对相关专业的认识，还可以通过QQ群、微信群，让已经毕业的从事本专业的学长对新同学进行专业的深刻解读，增强他们的专业信仰。通过视频电话的模式邀请部分企业的专家对同学们进行专业讲座，也可以组织同学们进行实地的参观考察。

二、 适应期的激励进取（第一学期后两个月）

学生的特点及需求：

1. 学习的自主能动性不强，对职业化教育的认识不够深刻，一切以试卷考试通过为主。

2. 面对丰富的社团文化生活，定位不准，工学矛盾突出。

3. 自我管理意识淡薄，对未来职业定位不准。

要充分认清解决这一时期问题的关键在于帮助学生定位自身的发展，制定职业生涯规划，选择好方向。可利用网络公开课让学生充分认清职业化教育发展的模式，不时地进行苦累观教育，不断地让学生们准确给自己定位，选择未来发展的方向，制定符合自身发展的学生模式。利用微信公众平台不时的对学生推送“大国工匠”等相关视频及文章，不断地激励他们奋发向上，从而达到严格要求自己的自我管理方式。经过这样的激励后，学生们就会有选择性的参加符合自身发展要求的相关社团，缓解工学矛盾。也可利用微信公众平台对学生们开展的特色活动、特色作品进行社会化的宣传。通过这样的方法，可以不断地增强学生们的自信心，联络社会媒体针对学院学生的一些积极上进的先进事迹进行宣传推广。依托辅导员的思想政治教育这个载体，以年级大会的形式引导新生自主思考四个问题：什么是职业教育？为什么要上职业教育？为什么能上职业教育？上职业教育需要具备哪些素质？通过对这四个问题的追问与思考，引导新生客观理性的面对现实，做好转变成为一名职校生的思想准备、心理准备、学习准备、身体准备。

三、 平稳期的黏性强化（第二学期）

学生的特点及需求：

1. 绝大部分学生适应了大学生活，也适应了学院微信公众平台对其的自身教育方式，但是需要通过微信公众平台建立学校与他们、他们与老师之间的交流互动的黏性。

2. 需要针对学校的前期的制定的一些制度机制，提出更加合理化的建议，不断结合实际，共同完善属于我们自身发展的体制机制。

新生入学教育的平稳期，针对新生的心理特点及需求，重点利用新媒体手段为新生提供与学院交流互动的平台。并以此为契机，不断的完善学院的各项规章制度。

通过新媒体微信公众平台为主要手段，打通新生自媒体思想政治教育和各类专题教育，实现线上思政教育和线下主题教育的“O2O”。

在新生军训期，要实现新生的苦累观教育、信仰教育和学院精神风貌展示的相融合，通过学院的各类新媒体宣传工具进行思想上的指导引领，以学生迎新晚会以及军训过程中的各种文化小沙龙为有效载体，坚定新生的理想信念，增强他们适应学校生活的信心。在适应期，主要以平辈教育、学长制、传帮带活动等为抓手，通过建立微信群、QQ群等新媒体社交平台，以老带新，引导新生克服生活及专业学习中的困难。通过系列的专题讲座努力挖掘思想骨干，加大对思想理论骨干的培训，让每个思想理论骨干成为一个小的“自媒体”，并在微信公众平台上通过系列的宣传报道，增强他们的自豪感和荣誉感。最后，在平稳期，要以班风评比大赛、班级文化沙龙、班级茶话会、新生篮球友谊赛等为载体，把前期的思想政治教育融合到其中，通过各类的活动，让新同学们有参与感、自豪感。针对学生中存在的各种问题，利用微信平台，进行网络投票，认真分析数据，及时解决学生的问题，增强学生对学校的信任感。

新疆应用职业技术学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为核心，以“厚德 笃行 博学 强技”为指导，根据学院发展定位，以微信公众平台的线上线下教育为手段，努力探索新媒体技术在新生适应性教育中的应用，在准确把握不同阶段特点的基础上巧妙融合主题特色教育，形成高职大一新生适应性教育模式，并通过实践，经过反馈评价，建立新生适应性教育资源库，更好地引导学生、教育学生。

参考文献：

[1] 傅茂笋，寇增强.大学生适应量表的初步编制[J].中国心理卫生杂志，2004.

作者简介：

俞恺，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆应用职业技术学院。endprint