浅谈幼儿园艺术教育中存在的问题与教育对策

王莹+邹萍+刘伟

摘要：儿童是天生的艺术家，他们对艺术怀有独特的想象力和创造力。学龄前儿童接受艺术教育对早期乃至一生的发展都起到至关重要的作用。现阶段，幼儿园艺术教育受到前所未有的关注和重视，但在实际的幼儿园教育活动中，教师仅仅从美不美、好不好的“标准”去审视幼儿作品，幼儿则是在灌输、填鸭式的教学方法中硬性地掌握一些技能技巧，这大大损害了幼儿的学习兴趣和艺术能力的发展。本文就幼儿园艺术教育中存在的问题进行分析并提出相应的教育对策。

关键词：幼儿园；艺术教育；教育对策

随着我国学前教育的发展，艺术教育在学前教育中发挥着独特的作用，艺术教育活动也成为幼儿园教育活动的重要组成部分。在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，艺术领域占据幼儿教育内容的五大领域之一。艺术教育是幼儿全面发展的支撑，它在提高幼儿身心素质方面有着其他教育领域所无法替代的作用。因此，幼儿园艺术教育活动的开展是必不可少的。纵观幼儿园艺术教育，我们会看到老师们辛苦地教，孩子们认真地学，两三年“教育”下来，孩子们身上的表现力和创造力几乎丧失殆尽，幼儿只是一味地附庸老师和家长的“标准”，最终沦落为“提线木偶”。追根溯源，是在幼儿园教育活动中还存在着诸多的实施问题和教育理念分歧。通过对教育活动问题的剖析，有针对性地提出以幼儿为主导，园长和教师为辅助的教育对策。

一、 幼儿园艺术教育中存在的问题分析

（一） 园长缺乏艺术教育教研能力

在园长负责制中，园长对幼儿园教育教学活动管理负有主要责任，其管理水平的高低是教育活动实施的关键。现在一些专门培养幼儿艺术能力的教育机构不断崛起，虽收费较高但艺术资源丰富、教师专业水平高，深受家长和孩子们的青睐。但就家境普通的幼儿来说，艺术能力的培养仅能从幼儿园艺术教育活动中发展。

而在实际的幼儿园教育活动中，大部分的幼儿教师都是从教材或互联网上获取活动内容教案，或者只是一味地模仿视频中教师的优秀课例。这不仅损伤了幼儿的灵感和创造能力而且对幼儿的成长也极不负责任。园长应破这种不良教育现象之风，并大力开展幼儿教师“原创活动教案”等系列教研活动。如果园长了解教师抄袭教案这种情况并且置之不理的话，便丧失了一个园长应有的教研能力和教育管理职责。

（二） 幼儿教师艺术素养参差不齐

幼儿教师是艺术教育活动过程中最直接的参与者，幼儿教师的艺术素养是影响艺术教育活动实施的关键因素。现在的幼儿园中仅有一至两名专业的艺术教师作为园内领军人物，其他教师则是在弹、唱、跳、画等方面各有所长或所短。比如：有些教师将拿手的幼儿弹唱歌曲在教学中反复使用；有些教师则是在美术材料的应用上无从下手；甚至一些教师只会跳一支成品的舞蹈去应付教学和期末教师考核；拥有即兴弹奏、即兴编舞的能力的教师则少之又少。参差不齐的艺术素养直接影响了艺术教育活动实施的过程与结果。

（三） 幼儿园艺术设施、玩教具材料不全面

现在的幼儿园外部环境大多都呈现出活泼开朗、颜色缤纷的建筑风格，且内部环境建设日趋完善。但是对于艺术环境的布置几乎都大同小异。如：走廊间以幼儿的艺术作品进行装饰；教室内依旧是幼儿和教师的作品展示，环境布置的方式较为单一。

美术教育材料投放数量少、质量低、材质单一是幼儿园常见的现象。在美术教育中，幼儿园投放最多的是画笔、蜡笔等。而真正适合幼儿艺术能力发展的美术材料投放却少之又少，如：衍纸、超轻黏土、丙烯燃料等材料。在音乐教育中每个班级标配的乐器仅为一架钢琴，而且钢琴的演奏者只有教师一人，这就缺少了音乐中合奏的美妙。适合幼儿的音乐教具如：响板、打棒、沙锤虽成本低但投放也很少。以上这些教育现象降低了艺术教育活动实施的效果。

二、 教育对策

（一） 创设良好的幼儿园艺术教育环境

良好的幼儿园艺术教育环境，可以刺激幼儿艺术创作灵感的产生。幼儿园在设计内外部环境时，要符合幼儿的艺术喜好。廊内的环创布置不能是千篇一律的，每月应有不同的主题。班级内的环创可以和幼儿一起布置，这不仅培养了幼儿的自信感，还能激发幼儿对美的欣赏和创造。

同時，进行艺术教育需要为幼儿提供充足的玩教具和材料。音乐教育可以采用新式的教学方法，如柯达伊教学法、铃木教学法等；教具的投放可选择奥尔夫教具，能使幼儿简单操作易学；开展美术教育可以引进新材料，如：衍纸、雕刻画、软陶泥等。同时，教师和幼儿可以一同根据废旧材料发明一些新的教具和玩法，如：将废旧水瓶装些沙子可作为乐器。我们要尽可能提供多种材料让幼儿接触，促进幼儿艺术感官系统的发展。

（二） 加强师资培训，提高教师综合艺术素养

首先，当地教育部门应在假期多开展教师技能成长培训班，帮助幼儿教师在专业上有所突破，邀请专业教师进行讲座，开阔教师的教学眼界，增长教学经验。其次，园长应向教师提供园内学习研讨与交流的机会，开展以园为本的教育教学研究、组织参与式培训、合作学习、微格教学等有意义的教研活动；同时，也可开展“优秀课例竞赛”等活动，唤醒教师教学新理念。最后，教师应不断提高自身的艺术素养，积累艺术教育经验。可以通过记录反思日记、观摩和分析优秀教师活动案例不断提高教育教学能力。最重要是建立终身学习的观念，不断提升自己教学理念。

艺术教育是幼儿一生艺术乐章的前奏，它在提高幼儿身心素质方面有着其他教育领域所无法替代的作用。幼儿园应在先进的教育理念、充足的教育资源、良好的师资配置的基础上开展教育活动，这样才能培养幼儿对艺术的兴趣与爱好，激发幼儿对艺术之美的感受、欣赏与体验。

通讯作者：邹萍

参考文献：

[1]陈秀丽.幼儿教师艺术领域课程实施的个案研究[D].湖南师范大学，2013，（6）：54，61.

[2]姚伟.学前教育学[M].长春：东北师范大学出版社，2012，（3）.

作者简介：

王莹，刘伟，研究生，辽宁省大连市，大连大学教育学院。endprint