浅谈初中地理教学法

摘要：学习地理知识，人类家园——地球欢迎我们，祖国欢迎我们，家乡的山山水水欢迎我们啊！

关键词：兴趣；热情；读图、看图、识图和绘图能力

在我国古代，往往用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的广博。那么进入21世纪，我们作为社会主义现代化国家的中国公民，就应该具有更多的天文地理等科学知识，这样才能很好地认识和了解世界、祖国乃至自己的家乡的自然环境、人文景观及与人类关系密切相关的自然资源等等。

学习地理知识，人类家园——地球欢迎我们，祖国欢迎我们，家乡的山山水水欢迎我们啊！可是，我看过很多论文专著，很遗憾的是没有看到一篇有关地理方面知识经验交流的材料。

为此，我总结了自己在地理课堂教学上的几点教法，仅供初中同行同参考。

一、 让学生带着兴趣和热情学习

在我是一名初中生时，我的地理老师是这样教地理的：每节课在课堂上都是照本宣科地范读课文一遍，然后在书上圈划几道题，自己就算完成教学任务了。剩下的时间就是让学生死记硬背，久而久之，学生就会感到上地理课枯燥无味，形成了学习思维惰性。不利于学生的思维发展，初中下来，谈及地理知识，一无所获。就连自己的祖国概况也不算十分了解。

更何況世界呢！这样长期下去，会给学生带来厌学地理课的情绪。现在已不能用“满堂灌”“填鸭式”教学方法，来给学生传授地理知识。

经过反复琢磨，向有经验的教师学习取经，经过大胆创新、反复论证：我认为还课堂给学生，把时间、空间还给学生是迫在眉睫的事情。我每一章地理课的教学都是按以下三大步来完成的：即自学——验收——查漏。

（1）给学生足够的时间来读书

我不仅把课堂还给了学生，而且更重要的是让学生实实在在的自己多读课文，把读书的权利换给了学生，把读书的时间让给了学生。

长此以往，不仅提高了学生们的阅读能力和水平，而且还对语文等科目的学习起到了很大的推动作用。把学生分成男女两大组，由组长负责管理。让他们自由自主的学习了解、探讨本节课的知识内容，（本节内容可以是一章的内容）。探讨问题时男女生可以调换座位，各小组在组长的带动下，可以集中讨论探讨解决与本节课相关的知识内容，给学生足够的空间。

让他们个个积极动脑思维，人人都积极准备好试题，迎接下节的竞赛，这样就充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情。让学生在愉快、快乐中感知新知识。

（2）给学生抢答、争辩的机会

通过自学，接下来就是要对学生进行自学情况验收。验收方法是这样的：我把事先准备好的题签交给两名主持人，也就两名组长，首先两名组长带着题签走向讲台，接着是两名记分员入场。紧接着的是两组的竞赛选手每队各5人入场。比赛开始了！每答对一题加上10分。

最后以总分决出冠亚军！课堂上的气氛高潮迭起，组与组之间的学生回答问题争先恐后。成功者喜悦溢于言表，以至于下课了，学生们还不愿意离开。我清楚的记得有一次，久负的男队终于有一次胜了女队，竟高兴的相互拥抱在一起击掌，高声说“耶”！看到学生们带着愉快的心情学习知识，我也感到很轻松和自信。

长此以往，不仅促进了学生的思维灵活性，激发了学生们的思维，发展了学生们的语言说话的表达能力和水平，每节课下来，学生们都感到很愉快，充分体现了寓教于乐在学习之中！

（3）给学生查漏补救的机会

验收课之后，紧接着就是进行查漏补救，所谓查漏，就是针对验收课上，那些学生没答对或半对的题目，老师再进一步补充讲解说明或叫点拨吧！这样一来，使学生对知识的了解更加明了系统化。

二、 注重培养学生读图、看图、识图和绘图能力

怎样才能让学生不靠死记硬背地理课上所涉及的地理事物名称呢？我认为最好的方法是：让学生多看地图册，每节课地理都做到让学生手不离地图册，主要让学生通过看图来了解有关的地理事物。要以学生为主体来完成教学任务，教师主要是巡视指导。

例如：我在教学中国行政区域划分一课，这一课主要是让学生了解记住我国34个省级行政单位的全称、简称、省会轮廓图形和分布位置。为了使学生快速记忆下来，我首先是让学生剪裁省级行政单位的轮廓图形粘贴在硬纸壳上，装在事先准备好的小布口袋里。天天携带，讲授新课前让学生在课桌上拼凑成完整的政区图，开始的时候，学生们有些慌乱，大约得用10-15分钟才能拼完。

经过一段时间的训练之后，大部分学生仅用5分钟就能拼完，通过这种训练，学生很容易就把我国34个省级行政单位名称记住了！并且学生们可随手画任何省、市、自治区的轮廓图形而且识辨轮廓图形的能力也很强，这样就不知不觉的提高了学生们的识图、绘图的能力和水平。

作者简介：

宋冬梅，吉林省通化县二密镇中学。endprint