APP下载

如何解决小学生作文难问题

2018-01-31余燕

新一代 2017年18期
关键词:写作兴趣激发提高

余燕

摘 要:写作文,对于小学生来说是—件头痛的事。作文教学是语文教学的重要组成部分,而现在的素质教育是以提高学生的综合素质为目的的教育。因此,我们必须解决学生作文难的问題,让作文成为学生生活中的一件乐事。我的作法有以下几点。

关键词:小学生;激发;提高;写作兴趣

一、挣脱作文压迫,激发写作兴趣

挣脱作文压迫,至少有两个意思:一是让学生正常地写文章,不要硬行逼着他们去作文章,即学生不愿写,不想写,没的写,可以不写,去干别的;真有得写也想写的时候再去写,而且想写什么都随他们的便。总之,想笑的时候就写笑,想哭的时候就写哭,想赞美好人好事的时候就写颂诗,憎恨坏人坏事的时候就写骂文。这才是真正的写,而作一大半是奉命的,如奉考试之命,奉老师之命,奉各式各样的流行之命,为作而作,使学生感到作文难。二是对学生少量的喜欢或善于作文的应当爱护,但绝对不能过分煽风,不 能注射兴奋剂!因为这两种貌似不同的行为,其实部属于作文压迫,学生只有挣脱作文压迫,才感到写作之乐,才能走出作文困境。

二、培养激发兴趣,把写作化为学生的需要

教育心理学告诉我们:学生若对某学科产生了浓厚的兴趣,就会积极主动地学习,反之就会感到枯燥、厌学,甚至产生逆反心理。因此,培养学生的作文兴趣,主要应从以下几方面入手。

(一)注意积累写作材料,从而激发写作兴趣

怎样引导学生积累写作材料呢?首先引导他们注意留心观察周围的事物,因为发生在学生身边的人和事都是他们的作文教学中,引导他们注意留心观察周围的事物,那就是不仅要用眼睛去看,用耳朵去听,还要用脑子去想。要教给学生观察的方法,使他们在写作时做到言之有序。学生只要能坚持经常留心观察周围的事物,就能增加见闻,丰富写作知识。其次,要勤于积累好词好句。①从课本中积累。语文课本中的选文,篇篇都是千锤百炼的好作品,精彩的词语比比皆是。②从课外阅读中积累。看书看报,除了了解新闻消息、故事内容外,还应获得很多营养,积累词语便是其中之一。③从听广播、看影视中积累。广播、影视是有声读物,从听广播、看影视中也能积累词语。如中央电视台播放的《动物世界》,节目中的解说词用得极好,讲解员绘声绘色地把各种动物的生活习性、活动规律介绍给观众,词语十分丰富。积累词语仅凭看和听是不够的,还要做记录。俗话说“好记性不如烂笔头”,应该备一个词语摘录本,将新鲜的,自己尚未掌握的词语随时记下来。不要孤零零地记录一个单词,要连同句子一起记下来,这样就知道了该词应用的语音环境。

(二)从具体实践中激发学生的写作兴趣

小学语文大纲指出:作文教学要求学生逐步做到:有真情实感,要表达自己的真情实感,不说假,就必须从实践中获得,那么他们的写作的兴趣就会大大增加。例如:带领学生春游、秋游、野炊做游戏等,使他们对生活产生新奇感,同时触发他们旧有生活的记忆,激发写作灵感。再如看适合孩子们着的电视、戏剧,听美好的音乐,从而使他们感动,使他们的心灵受到艺术的熏陶和震撼,都是激发学生写作欲望的有效手段。在此基础上再加以指导、点拨,学生会很乐意地把自己的所见所闻所感,借写作表达出来。

(三)创造良好的氛围,激发写作兴趣

要培养学生的作文能力,就必须为他们创造环境,提供丰富的写作索材。多年来,我坚持课前五分钟留给学生的教学方法,效果颇佳。其目的就是要创设一个监督机制,集体氛围,让学生都动起来。具体方法:每节课前五分钟抽一个学生讲演,其内容可以是名人事迹,或学生周围的生活事 例;也可以是对名言佳句的感受。其余同学在听讲的同时作出专门记录,讲演结束后,师生共同评价。这种方法不仅激发了学生兴趣,而且调动了学生的主观能动作用。另外,我还鼓励学生向班级板报和“小学生学习报”投搞等。并根据他们的不同特点及个人所长授予称号,鼓励他们似争当小记者、小编辑、小作家。这样多项活动的开展,有效地激发了学生的写作兴趣,在浓厚的写作兴趣之中,使学生的作文能力不知不觉地得到提高。

三、加强口述作文,提高语言能力

口述作文是笔述作文的基础,把学生的口语能力训练纳入全部语文教学过程中,使学生之间能够互相学习、互相交流,从而使学生积累写作素材,使他们对作文产生兴趣,具体方法如下。

(一)课堂借题发挥,诱导学生发言

兴趣是最好的老师,即使再不爱说话的人,如果要谈他感兴趣的话题,也会津津乐道,学生也不例外。所以讲新课时要根据学生的好奇心、表现欲和认知规律,精心设计。或是一段引言,或是一幅图画,或几个问题,以此来激发学生的兴趣,然后抓住课题的关键词语,诱导学生发言,并对学生的发言逐步提高要求,循序渐进,提髙他们的口语表达能力,从而提高了学生的写作能力。

(二)凭借景物,让学生畅所欲言

学生形象思维比抽象思活跃,它们容易被自然界的景色吸引。教师要善于将无意注意化为有意注意,引导他们谈自己的真情实感。比如,今天是大雾弥漫的早晨,同学们进了教室都在谈论上学路上的感受,对雾特别感兴趣,就应抓住时机,立即启发学生发散思维。对表达好的给予表扬,促进学生自觉去留心生活,寻找写作素材,以丰富自己的写作材料,使学生不感到作文难。

三、少讲规矩要求,放开学生的手脚

对学生作文规矩不宜讲得太多,讲多了会束缚学生手脚,反倒不会写文章了。为了打消学生写作的顾虑,先让学生放开胆子,适度进行“违心”的表运。学生作文难免良莠并存,对于不好的作文,千万不可“判死刑”;对于作文不好的学生更不应“盖棺论定”——说其不是作文的料。其实不好的作文里是可以找出一两处“闪光点”的,只要教师抓住这些“闪光点”进行适度表扬乃至夸张表扬,往往能激发学生作文的愿望e另外,经常写些表扬激励的评语,进行适时的点评,刺激学生进行积极思维,进一步调动学生的写作积极性。这样学生的手脚放开了,写作热情也就提高了,作文的“难”也就迎刃而解了。

以上是我在教学生作文时的一些体会,总起来说就是激发兴趣、观察、体验、积累、勤动笔。这正是我解决学生作文难的一些重要做法。

参考文献:

[1]吳开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文(教育教学研究),2009.

[2]吴秀端.破解作文“瓶颈”提高作文能力[J].作文教学研究,2011.endprint

猜你喜欢

写作兴趣激发提高
如何提高高中语文作文能力
谈学生敏锐的观察力与写作兴趣的培养
提高幼儿教育质量的策略研究
让作文互评提高能力
激发中职学校旅游酒店专业学生的学习兴趣初探
漫谈初中作文教学
培养想象力,让语文课堂“活”起来