探究性学习在小学数学几何教学中的应用

摘要：探究性学习方法是近年来我国小学数学教学中比较常用的一种方法，取得了相当不错的效果。对于数学教学来说，旨在提高学生的逻辑思维能力和主动思考能力，所以说，要真正的提高这两项能力，使用探究性学习是非常重要的。笔者根据自己的工作经验，对探究性学习在小学数学几何中的教学应用进行了探讨，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

关键词：探究性学习；小学数学；几何

小学数学几何教学是相对难度比较大的一个部分，学生对于图形的敏感程度不高，教学往往起不到良好的效果，针对这种情况，我国在教学改革中果断推动了探究性学习方法的运用，起到了相当不错的效果，通过有效的探究，学生对于几何的认识程度有了很大的提升，学习起来也更有劲了。本文着眼于探究性教学，阐述了相应的内容，并给出了一定的建议。

一、 探究性学习要真正把学生放在主体地位

我国长期受到传统教学模式的影响，教师和学生之间的交流非常少，课堂上的主体实际上是教师，学生只是被动的听讲，这样的学习效果是不佳的。随着社会的发展和教育水平的提高，我国逐渐意识到了传统的教学方法对于学生的学习起到的效果是非常有限的，同时存在很多的弊端，针对这种情况，我们应当真正地将课堂还给学生，把学生的主体地位凸显出来，而探究性学习的使用恰恰贴合了学生主体的教学理念。所谓探究性学习，就是学生在教师的引导和帮助下，对一些知识和问题进行独立的探讨和思考，进而解决这些问题，产生自己独到的想法，对于提高学生的独立思考能力和逻辑思维能力是非常有帮助的，这也是我们进行小学数学教学的重要目的。在数学当中，几何是难度相对较大的一个部分，很多对图形敏感度较差的学生学习起来的是很困难的，而利用探究性学习的方法，让他们通过自己的思考来获取和巩固知识，并解决问题，往往能够使学生打破禁锢，更好的开展学习。例如，在学习三角形的时候，由于种类比较多，像等边三角形、等腰三角形、直角三角形、普通三角形等等，不同的三角形有不同的特点，学生很容易混淆，教师这个时候可以拿出一些三角形的模式让学生对照模型进行思考，并在纸上列举出他们观察的特点。通过这种自己探究动手的模式，然学生对不同类型的三角形有了更加深刻的认识，从而记忆也更加深刻，这对于今后的学习是非常有帮助的。所以说，探究性学习是将课堂真正的还给了学生，凸出了学生的主体地位，经过实践，探究性学习的效果得到了有效的验证，在接下来的过程当中应当继续贯彻使用。

二、 探究性学习的方法可以和其他方法结合使用

探究性学习的方法在小学数学几何的教学当中起到了非常不错的效果，这是新课程改革推动的体现。在教育改革当中，我国小学数学教学中引入了非常多的教学方法，极大的丰富了小学数学的教学，提高了教学水平。像小组合作教学法、问题教学法等等，将这些方法结合起来使用往往起到的效果是更好的。问题教学法往往是展开教学的第一步，通过提出一个有效的问题，激发学生的积极性，让他们对这个问题产生兴趣，并带着这个兴趣进入到探究性学习的过程当中，进行探究性学习时，就是对要探究的问题和一些知识通过自己的思考和理解，找出问题的答案，从而提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。在探究性学习结束之后，就进入到了小组合作学习的阶段，教师可以将学生分为若干个小组，让组内的同学共同探讨提出的问题，并交流自己的答案，这样，就可以分享每个学生的学习心得和体会，从而使学生查漏补缺，提高自己的数学能力。举個例子，就像一个很典型的问题，测量圆形周长的实验，由于圆形的特殊性，不能直接用尺子测量出它的周长，那么，教师给出学生一个圆形的模型，一根细绳，一把尺子，这个时候，我们就可以提出问题，如何利用手头的器具来测量出圆形模型的周长。这个时候，学生的积极性就被这个问题充分地激发了起来，然后就开始进行独立的探究性学习，思考解决问题的方法和手段，经过一段时间的思考，有的学生就想到了处理的办法，这个时候，我们把他们分成几个小组，想出问题答案的同学可以把想法分享给其他同学。我们用绳子在圆形模型周围绕一圈，并在重合处做好记号，将绳子展开，测量重合点之间的距离就是圆形的周长了。这是一个非常典型的方法。所以说，将探究性学习与问题教学法和小组合作学习的办法结合使用效果非常不错。

三、 探究性学习要求教师起到良好的引导作用

进行探究性学习，虽然学生是主体，但是教师也要起到充分的引导作用，这是非常重要的。首先，在开展小学数学探究性学习的过程中，必须要坚持师生平等的原则，并坚持贯彻以学生为主，教师为辅的思想，使师生能够站在平等的地位来共同参与到对数学知识的探究性学习过程中，为学生的自主探究性数学学习提供一个良好的发展平台。其次，教师在带领学生开展探究性数学学习时，应通过探究性问题的提出，来让学生对自己的学习方式进行积极的实践尝试，并在学生产生错误后，针对学生的问题对其开展具有针对性的指导教学，以促使其加强对知识内化的认知。最后，教师必须以数学教材为基础，通过对教材中的习题、公式、定理的利用再加上自身的创新、探索，来对学生创设具有探究性的教学情境和问题，以更好地激发起学生进行自主式探索学习的欲望，进而使学生沉浸在积极的学习氛围当中，掌握自主解决和分析问题的能力。

小学数学教学中，应用探究性学习能够起到非常好的作用，教师要做好引导工作，并结合多种教学方法开展探究性学习，帮助学生提高数学学习能力。

作者简介：

潘虎，江苏省泗洪县双沟实验学校。endprint