高职小企业财务会计课教学改革研究与实践

林冬平

小企业已经成为国民经济的重要组成部分，高职院校会计专业学生在毕业后，很大一部分都会进入小企业就业，未来我国广大小企业需要大量熟悉《小企业会计准则》的会计人员。本文在结合《小企业会计准则》特点的基础上，分析了高职小企业财务会计课教学改革研究与实践的必要性，并积极思考和探讨有效的教学改革与实践对策，提出了相应的教学改革与实践措施。这样不仅能满足小企业对于会计人员的需求，也提高学生岗位适应能力和就业竞争力，保证了高职会计职业教育的与时俱进，具有重要的现实与实践意义。

一、高職小企业财务会计课教学改革研究与实践的必要性

（一）高职会计专业毕业学生的现状分析

根据中小企业信息网统计数据，截至2017年二季度末，全国工商注册的中小企业总量超过4200万家，比2016年增长了49.4%，占全国企业总数的99%。目前，小企业已经成为国民经济的重要组成部分，在完善社会主义市场经济体制、扩大全社会投资、促进企业发展、保障民生、创造就业岗位以及增加税收等方面发挥不可替代的作用。小企业的数量与日俱增，除了带动了我国的经济发展，同时也为社会提供了大量的就业机会，缓解了我国大学生就业难题。高职院校会计专业学生在毕业后，除了有少量的毕业生在大中型企业就业外，很大一部分都会进入小企业就业。

以下为广东某高职学校会计电算化专业毕业学生的现状分析。

根据麦可思研究院对广东某高职学校2014届毕业生进行跟踪评价后，撰写了《广东某高职学校应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告》，此报告提供了以下数据：

1.学校会计电算化专业学生半年后就业率为94%，与同类院校同专业持平。

2.行业去向分布，学校会计电算化专业毕业生就业的主要行业：会计、审计与税务服务业。

3.用人单位类型，学校会计电算化专业毕业生77%就职于民营企业/个体。

4.学校会计电算化专业毕业生就职单位规模：42%在50人及以下单位，33%在300人及以下单位就职。 从以上数据可以看到，大部分学校学生毕业后就职于小企业，从事会计、审计与税务工作。

（二）《小企业会计准则》的特点

财政部于2011年颁布并规定于2013年1月1日起开始执行《小企业会计准则》，对符合准则规定的小企业的会计核算工作进行了进一步规范和简化。

相对于《企业会计准则》，《小企业会计准则》简化了企业会计核算，将部分科目进行归并，少设了25个一级科目。在资产清查方面，《小企业会计准则》中没有设置“待处理财产损溢”科目，小企业在财产清查中发生资产的盘盈或盘亏时直接进行处理；不计提长期资产减值准备；简化了专门借款费用的核算；简化了所得税的账务处理；等等。简化了小企业会计核算，使财会人员减少进行职业判断的左右，并在很多方面减少了小企业会计核算的难度，提高了小企业会计的信息质量。

财务报告方面，由于《小企业会计准则》要求小企业对资产都采用历史成本计量，而不能使用公允价值、现值等计量属性，同时小企业业务比较简单，有些业务发生的可能性很少，所以小企业财务报表的内容比较简单。小企业除编制资产负债表和利润表两张基本报表外，其他报表和附注就是按需编制了。

（三）满足小企业会计人才的需求与促进学生就业发展空间

全国工商注册的中小企业总量占全国企业总数的99%，小企业数量越来越多，对财务人才的需求也越来越大，同时要求更多的一专多能以及多岗位能力和素质要求的应用型会计人才。因此《小企业会计准则》具有广泛的实施空间。随着我国社会经济的发展，未来我国广大小企业需要大量熟悉《小企业会计准则》的会计人员。

另一方面，大学生就业难一直是一个社会关注的热点。高职院校在学校培养学生的小企业岗位意识，积极调整会计专业课程体系，更多地融入《小企业会计准则》相关的教学，科学引导学生到小企业发挥才能，施展自己的才华与能力。这样既能满足小企业对于会计人员的需求，也可以有效地提升学生的就业能力，同时也满足学生未来的职业发展需要，促进学生就业发展空间

（四）高职院校现有课程设置不利于培养学生的综合能力

我国高职院校会计专业的学生就业的主要方向在于小企业，但是目前高职会计专业课程设置方面，很少有学校独立设置了小企业会计相关课程，这小企业的一专多能以及多岗位能力和素质要求的应用型会计人才存在一定的差距。

根据麦可思研究院撰写的《广东某高职学校应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告》，该学校各专业教学需要改进的地方，占较大比例的是实习和实践环节不够和无法调动学生学习兴趣。

笔者在问卷星上发布了《小企业财务会计课教学改革研究与实践调查问卷》，其中从会计专业学生的角度，您认为我国高校会计教育的培养模式应为？结果为：

在专业教学中，请你对会计学生实习和实践环节的重要性进行评价，结果为：

您认为下列哪种教学方法比较重要？结果为：

您认为培养学生需注重学习，结果为：

可见，小企业财务会计课应作为高职院校会计专业的一门专业课程，但目前小企业财务会计课在实训教学课程体系、实践教学条件、实训师资配备、实践教学制度等方面都有待改善，因此，改变原有教学程序，重塑新的教学思路，优化课程方案，调整课程设计，突出实践能力，探索具有高职会计教学特点的课程教学方法势在必行。

二、高职小企业财务会计课教学改革研究与实践的措施

（一）系统优化课程设置和授课模式

目前高职会计专业课程设置方面，很少有学校独立设置了小企业会计相关课程，《财务会计》的教学内容一般都是依据《企业会计准则》，另外一些实训课程比如《会计电算化》、《财务综合实训》等也是主要是对《企业会计准则》所规定的账务处理过程为基础进行综合财务实训。因此，合理开设小企业会计实务相关的课程，简化原先的教学内容，与学生未来实际工作情况相联系密切的知识点可以适当增加一些课时，重点、详细讲解。并从理论教学和实践教学两个方面进行，在课程设计中，突出学生实践能力，让学生获得最好的教学效果，提高学生的积极性与主动性。endprint

小企业财务会计校内模拟实训的教学过程，以小企业岗位为基础，按照小企业会计岗位或公司职位设计实践内容，利用小企业的真实业务开展实践训练，在模拟真实的工作环境中，按照规范的职业标准开展项目实训。将理论教学与单项实训、综合实训教学同步，融“教、学、做”于一体。即在相关理论教学完成后，就进行对应的实训教学，将会计技能课程融入此教学过程中。既有单项实训如出纳技能实训，又有岗位实训如成本核算、纳税申报，也有综合实训如从审核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿到编制财务报表。这一体化教学策略，通过实践总结出理论知识，又用理论知识指导实践，理论知识得到巩固和加强。从而使理论和实践知识融为一体，抽象变为形象，理性变为感性，被动听变为主动做，满足学生的心理需求，增加学生的学习兴趣。

（二）注重对学生职业能力综合培养

虽然会计核算实际技能、会计日常实务管理工作能力被企业和学校普遍认同，但目前小型企业会计工作范围除负责基本会计核算外，还需要负责融资工作、税务报表、财务计划、经济合同审查等。这就需要学校对学生在小企业财务分析与决策技能、内部控制制度设计、编制财务预算等方面的能力进行综合培养。

因此，独立设置了小企业会计相关课程，对《小企业会计准则》的实施做出适当调整，有针对性地培养能够胜任小企业的一专多能以及多岗位能力和素质要求的应用型会计人才。在重视会计核算实际技能传授时，也培养学生的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力，从而形成综合实践能力、职业素质、职业道德等综合素质，这些综合素质培养适应小型企业会计的要求。

（三）完善课程考核方式

目前，课程考核标准包括学生学习过程性考核和终结性考核。过程性考核包括学生学习态度、出勤情况、课堂发言与讨论、课堂作业等方面；终结性考核指期末考试卷面成绩，包括理论考核对相关知识的掌握和实务考核对会计的基本方法和技能的综合运用能力。课程考核方式目前一般为过程性考核和终结性考核各为四六比例或五五比例，也就是说一直以终结性考核作为学生的课程成绩评价标准，但其实平时过程性考核才是最重要的，是学生真正学到小企业会计知识的真实体现。因此，小企业会计课程设计以下的课程考核评价标准：

1.平时过程性考核

平时知识鉴定成绩为：

学习态度、出勤情况（包括实训过程）（5%）：查找知识态度、分析知识态度、小组合作态度及出勤。

课堂发言、讨论情况（包括实训过程）（15%）：发言的主动性、回答质量。

知识综合性鉴定成绩为：

课堂作业（包括实训作业）（30%）：平时布置的书面作业能否独立、及时、高质量完成，课堂实训要求填制的会计凭证、登记的账本、编制的报表等实训作业能否完成。

小组技能比赛（20%）：全班学生按6～8人分组进行技能比赛，既有单项实训如出纳技能实训，又有岗位实训如成本核算、纳税申报比赛，也有综合实训如从审核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿到编制财务报表比赛。

2.终结性考核（30%）：期末考核按照期末考试试题的评分标准；

即过程性考核×70%+终结性考核×30%=100%

教学中，教师突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，通过小组讨论、案例分析、小组技能比赛等方式激发学生的兴趣，培养学生的团队协作精神，提升学生的实际操作能力。

（四）校企合作——与小企业合作培养战略，打造学生实践能力提升平台

高职院校的学生毕业后就业的大多数主要是小企业，校企合作实习不仅可以为学生的职业生涯打下一个优良的基础，也满足社会对于小企业会计实务人才的需求。高职院校可以充分利用校内资源小企业实训基地：如南铺北店、校内超市、餐厅等。小企业在各个地区数量也较多，学校先与校外小企业取得联系，并形成一定的合作伙伴关系，推荐学生到合作小企业进行顶岗实习。同时学校也可以从小企业中聘请有长期财务工作经验的人员担任实训课教师或通过讲座，将小企业具体工作过程引入到小企业会计理论及实训课程中，通过校企合作—与小企业合作培养战略，使学生在正式上岗前形成对小企业会计工作的直观认识，有利于他们未来迅速的适应岗位的需求，提高学生岗位适应能力和就业竞争力，缩短学生的工作适应期。

三、结语

根据小企业的蓬勃发展现状和趋势，培养小企业实战型会计是高职小企业财务会计的现实目标。企业的发展离不开职业教育， 职业教育的改革与发展离不开企业，为更好适应小企业发展的要求，高职小企业财务会计课对会计技能型人才的培养必须走产教结合、校企合作的道路，加强学生的团结协作、对外交流、沟通协调能力、组织能力方面的基本素质培养；完善相关的教学内容、教学方法，从对学生基本素质和综合能力的培养抓起，重视实践能力的培养，保证为小企业发展提供应用型高素质管理会计人才，使学生毕业后适应人才市场日益变化的新要求。

参考文献：

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