高校校史研究探索

(陕西学前师范学院，陕西 西安 710100)

高校校史研究对高校的进一步发展具有重要意义，明确研究内容和方法则对研究的顺利进行具有至关重要的意义，因此本文从高等教育的基本功能入手对高校校史的研究内容进行了探索，并借鉴著名历史学家钱穆先生的史学方法论思想，对高校校史研究的方法进行了探索。

一、高校校史研究概念

高校校史是高校发展过程中教学、科研、育人、社会服务全方位功能的综合展现。校史研究是对学校发展中所形成的各种资料用科学的理论、方法和手段加以总结和归纳，探寻其办学过程中的发展规律，吸纳其经验教训，为学校现阶段和未来发展提供借鉴。[1]

二、高校校史研究内容探索

从校史研究定义可以看出，校史研究的目的是探索学校发展规律，吸纳经验教训，为学习现阶段和未来发展提供借鉴。而高校的办学基本使命有两个——人才培养和科学研究，所以，如果要探索办学规律，总结经验，当然要围绕这两个方面展开研究，这里特别注意，各高校在历史发展中可能形成不同的侧重，有的侧重教学，有的侧重研究，有的可能两者并重，所以在进行具体研究时可以根据自己学校的历史发展情况有所侧重。

(一)围绕人才培养进行校史研究

人才培养作为高校基本的教育活动，就必然要遵循教育的基本规律。教育有两条基本规律：一是教育的外部规律：即教育要受社会的经济、政治、文化所制约并对经济、政治、文化的发展起作用，从而对整个社会的发展起作用。[2]

二是教育的内部规律：对于教育的内部规律，目前有不同的说法:本文比较认同教育的内部规律是教育要求即培养目标与学生身心发展之间关系的规律。由教育的基本规律可知，我们在对学校人才培养规律探索和经验总结时，可以围绕这两个方面展开，一方面重点探索高校在适应外部经济、政治、文化方面的经验教训。而高校社会经济、政治、文化的适应最终是通过学科、课程及专业来体现的，所以，归根结底要着重研究的是高校学科、课程及专业设置与调整。另一方面重点探索高校对学生身心发展适应方面的经验教训。高校对学生发展的适应主要通过教学内容的选择，教学方式及教学管理制度来实现的，所以在研究时要重视对高校教学改革的研究，分析原因，总结经验教训。

(二)围绕科学研究进行校史研究

高校的科学研究本身具有两大基本使命：一是服务社会，二是文化的传承和创新。科研服务社会具体体现在科研对国家战略需求及国家、地方经济需求的满足，因此可以围绕这些方面总结经验教训；也可以围绕高校科研创新工作，科研创新具体体现在科研对基础研究的推动，因此我们在研究时要围绕高校基础研究的发展总结经验教训。

三、高校校史研究方法探索

高校校史研究学科定位是教育史，既然落脚点是“史”，我们可以借鉴著名的历史学家钱穆先生的史学方法论思想。

(一)钱穆史学方法论思想

钱穆是我国现代著名史学家，他一生不仅撰写了丰富的史学著作，还对史学研究方法进行了精辟的阐述和总结。钱穆史学方法论主要思想：

1、历史研究要做到通与变相结合。他认为：研究历史求通是由历史的本质及其特征决定的，因为历史实际是一文化生命，它是融过去、现在和未来为一体的。其次，研究历史又要明变；这是因为历史本身就是一个变，通过求变才能通过表面进入内里最终发现历史的本质。而历史之变的表现就是历史的兴和衰，在对历史的兴和衰的研究中才能发现历史规律。通与变的结合体现在历史研究中，即表现为通史与断代史研究的结合。

2、历史研究还要做到通与专的结合。这里的通一是指对客观历史的全面了解；二是指对历史学相关知识的全面掌握。与此对应的专，一是指对社会历史各个领域的具体了解；二是指要深入掌握历史学本身的知识。所以这里通与专的结合，一是指通史研究与专门史研究相结合，二是指研究者既要掌握与史学相关的其他学科知识，同时，又要有精深的历史学知识。

3、历史研究贵在求其特殊精神与个性。他认为：写一个国家和民族的历史，必须确切了解其国家民族文化发展的个性，而后能把握特殊之环境与事业，而写出其特殊之精神。所以进行历史研究时应当注重对不同民族和国家历史的特殊性与个性进行研究。[3]

(二)高校校史研究方法探索

根据钱穆先生史学方法论思想，高校可以按照以下方法进行校史研究：

1、借鉴通与变相结合的思想，探索高校发展规律

根据钱穆先生通与变相结合的思想，在进行校史研究时，我们要把通史与断代史相结合，因为通史的研究可以让我们看到历史是发展变化的，而断代史的研究可以让我们清晰的看到历史发展变化的原因。这就要求高校在进行校史研究时，首先要全面，完整的梳理高校发展的历史脉络。校史的全面，完整性要求：一是在进行校史资料收集整理时，不光要学校发展的资料，而且也要重视挖掘当时学校发展的社会背景。因为学校作为社会的一个组成部分，它的诞生、发展是离不开特定的社会时代背景的。二、在收集整理校史资料时，学校各个时期的历史资料都要有，既要有学校发展辉煌时期的资料，又要有学校发展低谷时期的资料。因为任何事物的发展都不可能是一帆风顺的，辉煌与低谷时期正是揭示学校发展规律的黄金时期。接着，在梳理好学校发展的整体脉络后，我们可以从断代史角度，对学校发展的辉煌和低谷时期进行重点研究。通史的梳理分析，可以帮我们看到影响学校发展的因素。而对学校发展的辉煌时期和低谷时期的分析，可以看到学校是如何应对这些影响，具体有哪些经验教训可以总结。

2、借鉴通与专相结合的思想，探索高校办学机制

根据钱穆先生通与专相结合的思想，要求我们在进行校史研究时首先要对学校办学的各个方面，各个环节有所了解，继而再做分类研究，这样就可以明白学校办学的各方面、各环节是怎么相互影响。比如高校办学具体包括招生，培养，就业三个环节，那么研究者要对高校整个办学环节有所了解。同时，要对每个环节有精深的了解。在此基础上通过综合思考，寻找招生、培养、就业的契合点，实现三者联动，全面提高人才培养质量，努力形成招生、培养、就业的良性循环，最终实现整个办学的顺利进行。再比如，学科，课程与专业是保障高校人才培养质量的关键，就可以通过通与专结合探索它们之间的规律，总结学科专业设置和调整的经验。再比如，高校两个基本工作，教学与科研，如何处理他们两者之间的关系也可以通过通与专结合的研究探索如何将二者统一起来。

3、借鉴治史贵在求其特殊性和个性，重视对高校办学特色形成规律的研究

根据钱穆先生治史贵在求其特殊性和个性，这要求我们在进行校史研究时，要重视对学校发展史上办学特色的研究。办学特色是指办学的个性化。近年来，高等教育规模在不断扩大，投入在持续增加，前所未有的改革态势给许多高校带来强烈震憾。高等学校如何在激烈的竞争中发挥自己的优势，办出自己的特色，成为高校需要认真思考的一个重要问题。而特色的形成不是上面封的，也不是专家定的，而是来源于学校的历史积淀和对经济社会的主动适应。因此，在校史研究中要重视对自己学校以往特色的总结，提炼与挖掘。比如可对学校办学过程中受欢迎的专业、学科进行深入研究，探索特色形成规律，总结形成特色的思路及具体做法。