师生要读懂五部书

高博+庄宵斐��

摘要：教育的过程是教师与学生之间生命互动的过程。师生要在教育教学的过程中认识自我、认识对方、共同认可、共同提高。

关键词：教育教学；认识自我；共同认可

一、 学生要认识自我

教育要让学生认识自我。只有学生正确地认识自我，才能找准自己在班级的位置，才能适应班集体，才能扬长避短，才能取得更大的进步。《老子》第三十三章写道：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。” 说的就是：了解别人是智慧的，了解自己才是圣明的。战胜别人是有力量的，战胜自己才算是强大的。学生如果能清醒地认识自我、对待自我，才是最聪明的，最难能可贵的。教师在教育过程中就要让学生认识自己的优点和缺点，能够认识自己优点的学生会充满自信，能够认识自己缺点的学生会自我完善、会自我教育、会自我提高。学生一旦学会了认识自己，就能够战胜自己，只要战胜了自己，还怕战胜不了别人吗。

二、 教师要认识自我

帕克·帕尔默说：“认识学生和学科主要依赖于关于自我的知识。当我不了解自我时，我就不了解我的学生是谁。我只会在我经受不了检验的生命的阴影中，透过重重的墨镜看学生——而且当我不能够清楚地了解学生时，我就不能够出神入化地在深层的、个人的意义上吃透学科。我只是在抽象的意义上，遥远地、视其为疏离于世界的概念堆砌一样看待学科，就像我远离自己的本真一样。”

帕克·帕尔默说得多好，我们教师需要认识自己，认识自己的教学风格、认识自己的知识储备、认识自己了解不了解学生等等。教师与教师的区别就在于每位教师都有自己独特的教学风格、教学特点和教学个性。只要教师能够充分展示自己优秀的教学风格，就能够吸引你的学生。教师还要清晰的认识自己的知识储备。教学内容是我们教育学生的载体，教师要给学生一杯水，自己就要储备一桶水。教师只要拥有了丰富的专业知识储备，才能拓展学生的知识面。教师还需要认识自己的学生，认识自己学生的智力水平、爱好兴趣和特点等等。教师在认识学生的同时也就认识了自我。

三、 学生要认可教师

学生要认可教师，最重要的一点是学生要认可教师的课堂。一个受学生认可的数学课堂一定是合作探究、交流互动、寓教于乐的课堂。学生就应该在课堂上充分发表自己的想法，通过小组合作或獨立思考的方式解决问题。教师则要营造寓教于乐的学习环境和氛围，帮助学生提高对数学学习的兴趣和增加学生的人文素养。

教学实践证明，轻松和谐、生动有趣、寓教于乐的课堂深受学生的喜爱。教师要善于将课堂知识与实际生活相结合，用寓教于乐的方式突破教学难点。让学生在学习知识的过程中感到轻松、愉快和有趣。为此，我在数学教研组会议上，主持召开了题为《寓教于乐，值得探索》的教研组主题会议。带着数学组教师共同欣赏了教师罗春的地理版本《小苹果》、教师邱伟的化学版《青花瓷》和数学教师刘静用自演自唱方式拍的《三角函数》MV，他们的教学方式值得我们数学教师学习。让学生爱上我的课堂爱上我，学生十年之后，还记得在某一节课上我说过的话，或者讲过的知识、思想、方法，这就是值得学生认可的教师。

四、 教师要认可学生

教师对不同的学生都需要充满爱心，认可自己的学生。对待好学生，要爱的长远；对待中等学生，要爱的深沉；对待学困生，要爱的宽容。每一个学生都是教师价值体现的花朵，有的开得早，有的开得晚，有的还不开花。不管怎样，学生们各自有各自独特的闪光点。教师就必须信任学生，引导他们将自己独特的闪光点放大。只有教师认可了学生，学生才会认可你这个教师；只有教师认可了学生，教师才会站在学生的立场上思考问题，设计教学。教师认可学生，实际上更多的是爱学生、爱教学、爱岗位、爱教育的体现。

五、 师生共同认可、共同提高

教师和学生的关系就如同两位舞者的关系。要跳出完美的舞蹈，不是教师或学生单独起舞，而是和舞伴的完美配合。在教育教学过程中不但教师起主导作用，学生起主体作用，而且师生之间应该是和谐共生的关系。在学生问教师问题的过程中师生之间会共同思考，学生会想这个问题我怎样解决，教师会想我怎样高效地给学生解决此类问题，学生存在这类问题的原因又是什么等等？这样教师在学生提出的问题中成长起来了，学生在教师的讲解指导下也成长起来了。比如学生A通过QQ问了我一道题（这道题之前在班里已经讲过了）：

生：已知x+y+1=0，则（x-1）2+（y-1）2的最小值是多少？

师：这道题的本质是求直线上的点（x， y）与点（1，1）的距离的最小值。即点（1，1）到直线x+y+1=0的距离。

生：老师它后面那个根号下是圆吗？

师：不是圆，圆可以用方程来表示，上面的表达式不是方程。圆是要有半径的，（x-1）2+（y-1）2右边没有半径。

生：那是啥？

师：点（x， y）与点（1，1）的距离，用两点间距离公式。

生：老师那万一点（1，1）在直线上呢？

师：因为1+1+1>0，所以点（1，1）肯定不在直线x+y+1=0上。

生：那如果（x， y）比（1，1）离那条直线更近呢？

师：点（x， y）一定要在直线x+y+1=0上跑，因为直线x+y+1=0中才有x， y，别的地方没有。

生：哦、明白了，谢谢老师。

师：不用谢，加油哦，老师看好你。

通过师生共同认识此题我发现，学生有三处知识点不清楚。第一，圆的方程认识不清楚；第二，点与直线的位置关系不清楚；第三，对于平面直角坐标系理解不深，通常坐标系中的点我们用（x， y）来表示，但是直线x+y+1=0上的点不同于其他地方中的点，是有关系的可以表示为点（x， -x-1）。在以后讲解该类题型时我会特别注意以上三点，我对学生的知识水平有了一个重新的认识，学生对该类型题也有了一个重新的认识。在教育教学过程中，学生每次问我问题都会引起我新的思考，促进我新的成长。我和学生之间在不断解决问题的双向生命运动过程中共同认可，共同提高了。

总之，我认为师生都要认识自己，认可别人，从而达到双方共同认可，共同提高。在施教与受教的过程中，师生交替递进，螺旋上升，永无止境。

作者简介：高博，陕西省西安建筑科技大学附属中学；庄宵斐，陕西省西安市中铁二十局集团第六工程有限公司。endprint