大学生社交APP使用调查研究

摘要：本研究将从4个维度进行调查研究。大学生社交APP的渗透时长；大学生对于社交APP的依赖程度；大学生社交APP的使用习惯；大学生对于社交APP的态度。通过以上四方面的调查研究，得出大学生对于社交APP使用情况以及对社交APP的看法以及建议。

关键词：大学生；社交APP；使用研究

根据文献资料，本文将手机社交APP界定为“具有社交功能的手机应用程序”，一是即时通信类如QQ、微信等；二是例如知乎、超级课程表等应用工具类；三是微博类，以新浪微博、腾讯微博为代表；四是例如陌陌、探探的广泛兴趣类；五是聊天直播类，以映课直播、一直播等为代表。

一、 研究方法分析

本次研究主要应用文献分析法和问卷调查法进行研究，对西北民族大学学生进行抽样调查，向西北民族大学进行问卷分发收集，最后整理数据，用spss16.0做进一步的数据分析。

二、 研究对象分析

本次研究以抽样的方式对西北民族大学学生分发研究问卷，调查问卷共分发120份，收回112份，剔除不完整的问卷3份，最终对有效问卷109份进行研究分析。

三、 研究的信度效度分析

本次研究问卷中社交APP的渗透时长设计有6个题，学生按照自己的实际情况做出相应的选择；对于社交软APP的依赖程度设计2个题；大学生社交APP的使用习惯设计有3个题；对于社交APP的态度应用每项计分1分到5分，共4个题，最后用得分来取结论。本问卷一共有15道题，对问卷的信度和效度进行了如下分析：

四、 性别、年级、民族、专业类别因素对各变量有没有显著影响作用

经独立样本t检验结果可以看出，不同性别、年级、民族、专业类别的人对于各个变量不存在显著差异（p>0.05），由此可以得出这些因素对各变量有没有显著影响作用。

五、 社交APP的使用情况各维度分析

1. 社交APP的渗透时长分析

通过对“性别”*“您从什么时候开始使用智能机”变量的进行交叉连列表分析可知男生和女生对使用智能机的开始时间无显著差异，大都是从高中开始使用智能机。

2. 对社交APP的依赖程度分析

男女生在每隔几分钟登登录一次中的比例差不多；而每隔几个小时登录一次男女生各占36%和53.21%；且男生和女生每天登录社交APP的时常大都为4小时以上。

3. 对社交APP的态度分析

男生注重社交APP的实用性占73.47%，女生占80%，可见男女生都比较注重社交APP在使用过程中的实用性。

对QQ、QQ空间，对微信、朋友圈，腾讯、新浪微博持满意态度的人较多；而对百度贴吧、超级课程表、直播APP、探探陌陌持一般态度的较多。

六、 登陆社交APP的时长和对APP的满意度有无相关关系

通过对登陆社交APP的时长和对社交APP的满意度进行一般卡方检验得知皮尔逊卡方检验系数为0.976，大于0.05，说明社交APP的使用时长和对社交APP的满意度没有相关关系。

七、 结论

1. 通过调查，各年级的学生都是从高中开始接触并使用社交APP的，因此社交APP的渗透时长没有显著性差异。

2. 根据对两组数据的研究，大学生常使用的交APP有QQ、微信、微博、百度贴吧；而常用的社交APP的功能为即时通讯、游戏娱乐、阅读学习、分享图片心情。通两组数据进行定性变量相关分析，可以得出，经常使用的社交APP与社交APP本身的功能之间有联系，且成正相关。

3. 使用社交APP的原因多为与亲人朋友联系、了解朋友动态、打发时间；与大部分人使用QQ、微信、微博有显著关系，部分人使用的是QQ、微信、微博的及时通讯等功能。这与社交APP的功能开发以及大众的认知度息息相关。

4. 通过对常用APP好和对APP满意度的相关分析，可以得出，人们对于常用的社交APP持满意态度，两者之间有显著关系。

5. 通过据一般卡方检验分析可以得知，大部分人对社交APP持了解状态，了解程度与每天使用社交APP的频率和时长呈正相关。

八、 建议

从研究中可以得出，大部分的学生花费在社交APP上的时间都多于4个小时，还不包括其他的上网时间，对于大学生的本职工作有着较大的影响。首先建议学校在上课期间屏蔽网络，禁止学生上网。其次学校可以多开展一些社交类的活动，让学生们积极地参与进来，对于控制学生上网也有着重要作用。对于学生而言，应该学会自控，在上课期间尽量能够专心学习，减少上网时间，多进行现實的社交活动。越来越多的人讲时间花费在了移动智能终端上，因此我们是否考虑设计让用户感兴趣的的教育类APP，就行QQ、微信那样受欢迎。可以从这两种APP为何如此受欢迎分析，从用户的兴趣爱好，使用习惯等入手，让教育类的APP也能够深入人心。

参考文献：

[1]张敏，孙洋.大学生手机社交APP使用行为的实证分析——以上海理工大学为例[J].传媒，2013，（11）：61-63.

作者简介：

李茂兰，甘肃省兰州市，西北民族大学教育科学与技术学院。endprint