浅谈职业中学班主任工作的艺术性

摘要：随着高校扩招，普高已成为广大家长学生的首选，职业学校生源数量越来越不足，质量下滑的问题日益突出，职业学校的教学越来越棘手，而班主任工作更是不尽如人意。如何做好职业中学的班主任，也成为广大从事职业教育的教师日益关注的问题。本文，笔者主要从做学生学习的促进者，做班级事务的管理者，做有爱心的宽容者，做因材施教的赏识者四个方面浅谈了做好职业中学班主任工作的一些拙劣的见解。总之，做好职业中学的班主任工作，对提高职业中学学生的道德素质，提高他们对社会的适应能力，起到了至关重要的作用。

关键词：职业中学；班主任工作；艺术性；促进者；管理者；宽容者；赏识者

一、 前言

多年的职业中学班主任工作实践，笔者有感于职业学校生源数量锐减，质量下滑的问题，感慨职业学校的班主任工作太难做。因为职业学校的班主任工作，是一项十分细致的工作，既艰辛又劳苦，但更加令人难以忘怀的是成功的喜悦及甘为人师的幸福。笔者现将自己多年的职业学校班主任工作体会汇报如下：

二、 做学生学习的促进者

（一） 要求学生树立远大的目标

职业中学的学生，都是被重点高中和普通高中挑选剩下来的成绩很差的学生。所以开学的第一天，笔者就告诉学生：职业中学，学习依然是学生永恒的主题。笔者要求学生，学习时一定要树立目标，因为有了目标便有了方向，就可以避免做很多无用功。正如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快”。笔者要求学生不妨给自己设立两大目标：短期目标和长远目标。短期目标可以是本学期将自己的各科成绩提高到一个什么样的高度，把自己的专业技能练到一个什么样的水平；长期目标就是瞄准对口高考考上理想的学校。

（二） 要求学生注意学习的方法

学习的过程中，笔者要求学生一定要注意学习的方法。职业中学的学生，成绩差的原因有很大一方面是学习方法不正确。笔者班级有部分学生偏科现象特别严重，尤以专业和数学最为突出。笔者就通过一个耳熟能详的木桶效应的例子，让学生明白木桶里能盛多少水，绝不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。学生最终能不能考上理想的学校，不是取决于成绩最好的那门学科，而是取决于成绩最差的那门学科。于是，笔者又通过主题班会的形式，让班级的第一名同学和各科成绩最好的同学都来讲一讲他们是怎么学习的。最后，笔者告诉学生，别人的方法可以借鉴，但是每个人的情况不尽相同，自己一定要摸索出一条适合自己的学习方法。

（三） 要求学生注意端正学习的态度

学习的过程中，笔者要求学生一定要注意端正学习态度，因为态度决定命运，态度决定结果。能不能学好是能力问题，想不想学好是态度问题。职业学校的学生，学习的态度很成问题。为了让学生能够进一步端正学习态度，笔者也采取了个别谈话，强制规定，以及与任课教师一起督促检查等方式。

三、 做班级事务的管理者

（一） 发挥班主任以身作则的作用

班主任的一言一行，对学生有着潜移默化的影响，如果班主任能够率先垂范，以身作则，笔者想这个禁带手机入教室的规定很快就能收到立竿见影的教育效果；否则这个禁令只能通过杀一儆百的方式得以艰难地实施。一言以蔽之，班主任要以良好的风范教育学生，以良好的品行影响学生；班主任以身垂范，学生必效尤之。“少指手画脚，多为人师表。”“身教重于言传”，一位出色的班主任，理应少做“指挥家”多当“实干家”，身先士卒，率先垂范。

（二） 蹲下来和学生心灵沟通

苏霍姆林斯基说：“一个好教师，首先意味着他是怎样的人，他热爱学生。感到和学生交往是一种乐趣，相信每个学生都成为一个好人，善于和他们交朋友，关心学生的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻不忘自己也曾是个学生。”职业中学的学生因为成绩差，平常受到的关爱少，很多学生或多或少都会有一些心理问题。所以作为一名职业中学的班主任，要多和学生进行心灵沟通。

（三） 充分调动班干部的职能作用和模范带头作用

职业中学的学生，由于管理的难度大，班主任更应该发挥班干部参与班级管理的能力。因为班干部是班主任最得力的助手，有一群优秀的班干部，其实最大的受益者还是班主任自己，管是为了不管和少管，只有充分发挥学生参与班级管理的班级才更具有生机。有一本书上这样说：不合格的班主任，是你在他不听你的；合格的班主任，是你在他表现得还可以；优秀的班主任，是你不在他表现得更棒。

四、 做有爱心的宽容者

在平常的教育教学过程中，班主任应注重把爱和宽容相结合。因为爱是宽容的源泉，宽容是爱的升华，是打动学生的一剂良药。当然爱和宽容学生绝不是慷慨激昂的口号，而是实实在在的付出；不是随处可贴的标签，而是点点滴滴的流露。蹲下身子和學生平等对话是爱，帮学生整一整衣领说一句嘘寒问暖的话是爱，给犯错误的学生一个改过的机会也是爱。有时对学生来讲，一个不经意的提醒，一次善意的批评，一束充盈着信任和鼓励的目光，一张写着慈爱和真诚的笑脸，都是爱和宽容。

五、 做因材施教的赏识者

赏识是自我期待，自我激励和自我发展的动力。因材施教就是要班主任承认学生是有差异的。教育的规律是承认差异，因为这些学生来自不同的家庭，有着不同的智商，不同的成长环境，不同的接受能力，素质和基础也参差不齐，有差异是正常的，所以很多时候班主任要承认差异，尊重差别，对待那些所谓的“差生”要“心是口非”。在平常的教育教学过程中，班主任要多赞赏，赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的每一点值得赞赏的地方。

总之，职业中学的班主任工作是漫长而艰辛的，笔者走过十多年的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但笔者觉得付出的一切都是值得的。因为，对每一位班主任来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭，这个孩子就是百分之百，就是父母头顶上的一片天！正马不停蹄奔向远方的，是学生，也是班主任。远方不一定是目标，向上才是职业中学班主任应有的姿态。真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育、对学生的良心，笔者想，职业中学的班主任会渐行渐远！

作者简介：

丁瑾景，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。endprint