情境教学在小学英语教学中的应用

摘 要：情境教学可以运用生动直观的场景，促进学生调动已有的知识存储来学习新的知识，并且可以给学生提供更为熟悉的语言学习与练习环境，在激发学生想象力，调动学生生活经验的基础上，达到有效英语教学目标。

关键词：小学英语；情境教学；英语教学

情景教学是小学英语教学的重要方式，对于激发学生的英语学习热情，降低英语教学的难度有重要的意义。应当根据学生的兴趣需要使用情境教学法，从而全面吸引学生的注意力，促进小学英语教学更顺利的开展。

一、 情景教学在小学英语教学中的作用

1. 提高英语教学效率

情境教学法给学生提供生动直观的教学氛围，有助于调动学生的积极性，促进学生主动投入英语学习活动，可以把教学内容生动直观地体现出来，这对于激发学生的主观能动性，满足学生的英语学习需要，消除学生的抵触心理，给学生创造更为熟悉的语言环境，引导学生体会英语学习的乐趣有重要意义。使用情境教学法可以全面提高英语教学的效率，促进学生更好地记忆英语知识，达到事半功倍的英语教学效果。

2. 排除学生的学习困难

英语教学内容与学生母语有相当差距，小学生对英语中文化现象理解得不到位，使用情境教学的方式，有助于學生更好地记忆英语知识点，促进学生更深刻地掌握语法单词。为学生创设更为熟悉的教学环境可以给学生提供更为直观的英语练习环境，有助于学生在生动的环境中更好地掌握英语问题，促进学生在联想与想象的思维指导下更好地学习外语知识。克服理论教学过于枯燥，教学内容难度大，学生缺乏兴趣的实际问题。

二、 小学英语教学中应用情境的原则

1. 注重运用多媒体条件

开展小学英语情境教学活动应当善于运用多媒体技术条件，注重运用多媒体技术给学生呈现出丰富的教学内容，构造视频、图片、语音的综合教学环境，能够运用卡通人物形象，动画故事，还有各种实际场景，从而全面激发学生的学习积极性，给学生提供良好的英语学习氛围。教师要从教材着手，运用多媒体技术和网络信息技术给学生提供丰富的英语语言情境，注重联系学生的生活进行英语教学，这样才能展示出英语教学内容，帮助学生更好地学习英语知识，全面提高学生的英语学习能力。例如，在苏教版小学英语四年级英语UNIT 4中关于各种运动项目的教学中，教师可以运用图片直观的展示出单词basketball，football，jump等词语，然后促进学生记忆，这样可以达到更好英语教学目标。当前运用媒体网络技术教学，还可以使用微课的教学方法，注重实现在微环境下实现沟通课上课下，引导学生自主在课下进行英语知识学习，在课堂上探究情境中的问题，从而全面提高情境教学的效率。

2. 促进学生参与英语活动

有情境的小学英语教学关键在于提高学生的参与意识，促进学生主动的参与到情境性的英语活动中来，这样才能全面调动学生学习的积极性，实现客观情境内容与英语教学内容的有机配合目标。教师应当给学生提供富有故事性、趣味性、直观性的情境氛围，注重引导学生运用游戏、比赛、活动的形式开展英语学习活动，让学生在更贴近生活的活动内容也感受英语知识的用法，全面调动学生的积极性，达到促进学生掌握英语知识的目标。例如，在小学英语教学中可以使用各种故事，引导学生运用多种表演的形式，使学生在表演活动中掌握英语的对话、深刻认识英语现象，促进学生在英语知识上投入情感，让学生更直观地掌握英语常用语句的基本用法和语言情境。引导学生参与英语活动，还要激发学生好奇心，根据小学生可塑性强，形象思维好的特点，为学生创造良好的情景氛围，达到引导学生参与英语教学活动的目标。

3. 创设逼真的英语教学情境

只有创设逼真的英语教学情境，这样才能达到吸引学生目标，情境教学的重要目的是吸引学生的注意力，给学生提供学生更加熟悉和喜欢的教学情境，只有保证情境的逼真性，有效的消除情境教学的枯燥乏味感，这样才能调动学生的积极性。因此，教师必须注重从生活内容中挖掘学生感兴趣的话题，注重围绕着学生喜欢的事物设置有效的英语教学情境，提出可以激发学生兴趣需要，符合少儿心理，又没有超出学生思维水平的情境性，这样才能激发学生的探索欲望，引导学生在教师的引导下更好地探究英语知识。逼真的情境不仅要符合学生日常生活的逻辑，而且要融入学生的情感，能够调动学生的思维，引导学生在想象中找出运用英语知识的着力点。还要引导学生在合作探究性的情境中真正的了解英语知识的价值，实现英语学习与参与英语活动的成就感。

三、 情境教学在小学英语教学的具体应用

1. 利用图片教学

图片是激发学生想象力，促进学生主动观察的重要教学工具，教师可以运用图片来开展情境教学活动，注重在每堂课的不同环节给学生提供丰富新颖的图片内容，促进学生在深入观察图片的同时，更好地感知到英语知识。例如，在苏教版小学四年级上册第一单元Unit1 my class room教学中，教师可以运用图片展示出教室场景，把自己教室的特定场景用大屏幕展示出来，这样可以提高学生兴趣，引导学生更主动地学习相关英语词汇，并且达到调动学生热情，引导学生记忆相关单词的目标。教师还可以运用“I have”的句型与“I dont have”句型，引导学生进行口语练习，这样可以更有效地激发学生学习的主动性。

2. 视听结合进行英语教学

视听结合是当前创设小学英语教学情境的重要载体，视频的直观性更强，音频教学内容可以更好地锻炼学生听力，更有助于展示出特定的交际场景，促进学生直接地掌握英语交际时的语调，形成学生的语感。并且可以帮助学生更好地理解英语文本内容与含义，例如教师可以运用电影、电视剧、卡通动画片、儿歌进行英语教学，可以给学生播放原版英语故事视频，这样不仅有助于学生结合情景进行英语知识的记忆，而且还可以促进学生更好的理解课文。

四、 结论

情境教学在小学英语教学中可以激发学生兴趣，促进学生主动参与英语教学，教师应当善于把握开展情境教学的时机，丰富情境教学的内容，引导学生参与情境教学活动，全面达到提高学生英语学习能力的目标。

参考文献：

[1]钟焕情.小学英语课堂情境创设的探析[J].亚太教育，2016（13）.

[2]刘婷.情境教学在小学英语教学中的应用策略[J].初中生优秀作文，2015（22）.

作者简介：孙龙君，江苏省扬州市江都区真武中心小学。endprint