注重反思教学促进有效学习

摘要：教学反思是一种有益的思维活动和再学习的自觉冲动。教师通过加强反思教育，完善自我教学艺术，培养和发展学生创新能力，提高学生学习效果。在学生通过不断的反思学习中，可以帮助他们学会数学学习，增强他们的数学学习能力，提高他们的思维评价水平，促进他们的全面发展。

关键词：教学反思；反思意识；反思能力

反思也叫反省，它是行为主体对自身、对实践活动过程及相关的主体认识的再认识。也就是说，反思是一种再认识，其对象指向“已发生过的认识”，其目的在于对旧认识的超越。教学反思是一种有益的思维活动和再学习的自觉冲动，只有不断地进行反思，及时地调整教学设计，才能提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。

通过数学课堂教学的经验，我认为数学反思教学，主要包括以下两大方面：

一、 加强教师的自我反思意识

长时间以来，人们习惯性地称课堂教学为“遗憾的艺术”。教案完成后，无法及时发现其中存在的疏漏，一堂课下来，教师仍然对教学设计存在的问题无法察觉。即使优秀教师，在课堂教学中也存在一定的问题，因此，教师应树立不断反思的教学思想，吸取优秀教师的教学经验，完善教学设计，注重学生创新能力与思维能力的培养，进而提升教学效果，改进教学质量。

首先，在教学活动中不断反思。在结束一堂课后，教师应全面分析本节教学活动，反思具体的教学环节，分析教学设计中哪些没有获得预期效果，并分析原因，同时对需要改进的教学环节进行全面探讨，为今后的教学活动积累经验。

此外，及时有效的评价也是教师教学反思和改进教学的有效手段。对学生数学学习的评价，要注重对学生学习能力的评价，同时激发学生的数学思维，提升学习兴趣，促进学生数学思维、学习能力及创新能力的提升。另外，在教学评价中，教师在注重教授学生基础知识、培养基本技能的同时，要关注学生情感、态度与价值观的正确发展，引导学生向着正确的方向努力。在对学生学习情况评价中，应基于每一位学生原有的知识水平，对于取得进步的学生予以鼓励，激发其学习主动性与积极性。

其次，在相互借鉴中自我反思。教师之间，多开展互相听课、观摩活动，并与他们进行对话交流。在听课、观摩中，我们应针对其他教师对课堂教学设计方法与流程进行分析，了解其教学设计的原因。并思考如果对同样的课程进行教学，自己会如何设计，会采用何种教学方法，与其他教学方式相比，这样的教学效果如何？同时，在听课中吸取先进的教学经验，学习好的教学方法，不断提升自身的教学水平。此外，还要在课下多多观看优秀教师、特级教师的教学实例，分析其教学方法、语言艺术、板书设计及学生的学习效果等，通过对比自身，获得一定的教学经验。“他山之石，可以攻玉”。教师通过对课堂教学的深入研究与探索，反思自身存在的不足，在吸取他人经验的基础上改进教学设计，实现教学创新。

再次，在理论研究中自我反思。在教学实践中，教师不仅要学习别人优秀的教学设计，还要对教育教学理论进行深入学习，在反复思考与分析中将理论内化为自己的教学参考，指导教学实践。

最后，在新课程标准下进行反思性学习。教师在教学实践中，应对新课程内涵进行深入研究，将其作为自身教学实践的理论指导，在反思教学行为的同时，从自身找原因，进而增强教学素质，提升初中数学教学质量。

二、 培养学生的数学反思能力

荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”在学习过程中，教师理应培养学生反思的好习惯，在反思中培养数学学习的兴趣，学会数学学习，提高数学学习能力，提高他们的思维评价水平，促进他们的全面发展。因此，学生的数学反思能力有必要而且有可能进行培养。可以从以下几个方面着手：

建立学习档案。让每位同学都学习给自己建立档案，慢慢培养学生养成良好的反思习惯。学习档案内容可以丰富多样，如：下一步学习的小目标、长期的学习规划、学习方法、容易解错的习题、学习失败的教训等等。

做好课堂笔记。在课堂教学中，学生不仅仅要集中精力听课，还需要对教师授课的内容进行反思、内化，需要听课、记笔记以备更好地反思学习内容，这就要求学生需要做好课堂笔记。让学生在记笔记的过程中可以更深入地学习到数学知识，让学生学习有目标性、有策略性，也可以促进教师有动力更好地教育教学，师生一起进行探索、研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂笔记是学生进行反思的重要环节。

解题过程反思。解题是数学学习的必经之路。一般情况下，学生解题只是解出来了，并没有那么在意解题过程的反思，也没有过多考虑解题方法之外是否还有其他更好的解题方法，以至作业中经常出现解题过程单一、思路狭隘、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足，这是学生思维过程灵活性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因此，在数学学习中，教师应不断地引导学生积极地整理自我的思维，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使解题的过程清晰，思维条理化、精确化和概括化。

课后学习情况及作业情况的反思。反思是一种习惯和意识，不断反思，才会不断地进步。听完课后，要静下心来，多多深思，回顾所学知识，发现知识点的衔接规律。在作业中对某些习题的不同解法的探讨；学习情感、体验的感受等等都可以及时记录下来，并进行必要的归类与取舍。在不断地反思之后，让学生能够感受到微妙的变化，学习有进步，慢慢培养学生在学习中可以经常认真地反思，在反思中领悟到知识，总结到学习的方法，一步步优化自己的认知，不断扩展自我的思维能力，提高自我综合能力。

总之，适应新课程要求，反思应该科学且有效，在反思过程中注入新的学习活力，让教师和学生有一种新型学习模式。师生、生生之间多交流、多反思，激发更好的合作探究知识的积极性和更大的學习兴趣，也让学生更加团结，师生之间也更加和谐、融洽，构建师生互动机制，提高课堂学习效果。

参考文献：

[1]周成平.新课程——名师教学100条建议.中国科学技术出版社，2005年6月，183-184页.

[2]季素月.给数学老师的101条建议.南京师范大学出版社，2007年1月，9页.

[3]刘秀凤.注重回顾反思促进有效学习[J].《小学教学研究：教学版》，2010，（3）：42.

作者简介：

孙娜，江苏省丰县范楼初级中学。endprint