浅析初中语文教学中的多元化教学方法

崔建芳��

摘要：近年来，各个学校对于初中语文的教学都非常地关注，它对于小学的衔接以及高中的过渡都是一个重要的阶段，以往的单一、传统教学模式已经无法适应当前的教学目标。新课改推行以来，对初中语文在基础知识、阅读、写作以及综合性学习等方面都提出了更严格的要求，因此，多元化的教学方法正在取代以往的传统教学方式。

关键词：初中语文；教学优势；多元化；教学方法

初中语文的教学地位十分重要，尤其是新课标对初中语文提出了更高的要求。传统的语文教学过于机械化，更注重应试教育，让学生失去了对语言学习的主动性。单一的语文教学方式阻碍了学生的综合能力，以至于考试成绩难以突破。因此，初中语文面临着改革，多元化的教学方式可以改善、促进此阶段的初中语文教学，以重点培养学生的语文综合素养为主线，不仅可以提高学生的应试教育水平，还可以带动学生主动进行语文素养的创造性学习。

一、 初中语文教学采用多元化教学方法的具体优势

初中语文多元化的教学方式主要是在教师的指导下，学生对语文知识进行多角度、全方位地系统学习，与传统单一的教学方式有着本质的区别。初中语文是小学语文的重要过渡，它不再像小学那样以读、写为重点，而是更加注重培养学生的语言思维以及综合知识的运用。特别是在新课改的大背景下，初中语文教学对学生知识的传递、能力的培养、情感人格的塑造有着更严格的要求，所以更需要教师们利用多元化的教学方式打开学生们的语文思维，着重培养学生们的分析能力以及综合能力，使学生能够灵活地掌握语文知识，全方位多角度地思考问题。

二、 初中语文教学采用多元化教学方法的具体制定

初中语文教学和小学语文教学有着本质的区别，初中语文教学更加注重课内外课文的理解分析以及写作能力的训练。它们更多地在于培养学生的情感塑造以及情感宣泄，更注重综合性。简单举两个例子，在进行阅读理解的学习时，教师可以首先对通篇文章进行一个大体的分析，让学生了解文章的主线，然后再进行分组讨论，由学生从不同的角度提出对文章主旨的理解，并举例进行阐述，由其他同学进行不同意见的辩论，最后由教师综合各方意见给出最恰当的解答。如此多元化的教学方式可以改变“填鸭式”的教学方式，调动学生的学习主动性和想象力，培养学生的语言沟通能力，并在一定程度上保证课堂上的轻松氛围，使得学生对语文充满热情和好感，达到事半功倍的效果。同样的，在进行写作的过程中，针对一个热门写作话题，教师可以采用多元化的教学方式引导学生从不同的角度展开构思和论述，鼓励学生引用新的论据，保证文章的吸引力和独到性。俗话说，“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”，所以教师在评论学生们的作文时也要本着多元化的原则，尽量地为学生的文章尋找可取之处，进一步拓展他们的思路和创作空间。

三、 初中语文教学采用多元化教学方法的具体实施

1. 充分调动学生的学习积极性和创造性

俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。初中语文的学习离不开学生们浓厚的兴趣，因此，教师想要展开多元化的学习，首先要调动学生们的积极性，让他们对语文认可、感兴趣，并保持浓厚的好奇心以及求知欲。比如，在课堂的某个特定时间，教师和学生可以放下手中的课本进行有趣的“谈话”活动，教师可以在课堂上随机给出几个词语，给学生们一到两分钟的口语组织时间，让学生们进行现场演讲，不仅可以增强学生们之间的相互交流，也可以提高学生的口语交际能力和语言组织能力，同时可以调动学生对学习语文的兴趣和主动性。

2. 实行小组性学习，做到相互合作、相互竞争、知识共享

简单来说，多元化教学的目的就是为了培养学生们的综合能力、语言逻辑以及多元化思维。因此，教师在开展具体教学时，可以利用这一特点使学生们做到相互合作、相互竞争、知识共享。在课堂上，教师可以将全班同学分成几个小组，让他们对某篇文章或者某个题目进行分组讨论、分析以及交流。然后派小组代表阐述本小组的观点，并可以与意见不同的小组进行现场有依据的辩论。教师最后出面进行总结，并对表现突出的小组进行一定的奖励和鼓励。如此一来，不仅可以增强学生们之间的相互协助，同时也会让学生们感受到良性竞争的乐趣，最重要的是做到了知识的互通和学习。

3. 教师应当抓住合适时机进行指导和点拨

初中的学生们处于智力、身体以及思维发展的黄金时期，虽然他们的学习能力很强，但是也很难做到完全独立地学习，所以绝大部分还是需要教师的指导以及点拨。教师常用的指导和点拨方法有三种，第一种是直观的点拨，在面对学生的问题时，老师直接点明问题之处，科学有方法地举例进行演示，纠正学生的错误思维，引入学生进入更深层次的思考，培养其形成学习语文的多元化思维。第二种是情境点拨，这种点拨多用于课堂之上，教师会利用学生进入文章意境的那一刻，给学生营造出一种多元化的意境，利用文章的背景知识、人物分析以及艺术价值等方面帮助学生更好地进行人物刻画和精神探究，其核心就是让学生有身临其境之感。第三点是想象点拨，主要是教师根据文章或者题目延伸出来的精神和意境对学生进行更深层次的思想灌输。引导学生抛开事物的表象看本质，使他们进行直击心灵的思考，并使知识运用得融会贯通、游刃有余。纵观以上三点，都是在科学合理的方式下进行，反之，不恰当的指导和点拨会引起学生的反叛心理，使得学生心生挫败感，不仅难以达到预期效果，甚至会泯灭学生学习初中语文的热情和激情。

综上所述，不难看出初中语文教学中的多元化教学方法有着强大的优势。随着新课程改革的深入，我国初中语文教学越来越适应多元化的教学方式，在这方面取得了突出成效。但是，有很大部分学校还没能适应多元化的教学方式，我们必须清醒地面对即将产生的各种难题，积极采取应对措施，科学地将初中语文教学中的多元化教学方法灵活运用到实践中，保证学生们的学习成果，为国家和社会培养更多的人才。

参考文献：

[1]张萍.初中语文教学中的多元化教学方法探索[J].科学大众（科学教育），2016，（04）：23.

[2]齐丽艳.初中语文教学中的多元化教学方法探索[J].中国校外教育，2016，（04）：135.

[3]符仕传.初中语文教学中的多元化教学方法探析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（05）：97.

[4]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015，（12）：70.

作者简介：崔建芳，内蒙古自治区呼和浩特市，托克托县民族中学。endprint