幼儿美术教育的实施方法探微

付晶

摘 要：培养幼儿的创造性是绘画活动的首位任务，文章通过对课题实践研究观察与记录及对文献资料的整理，归纳了绘画活动中幼儿创造性培养的相关问题与策略方法：要先观察、后作画，要注重画面的协调性、完整性，要了解特色文化艺术、培养幼儿对美的欣赏力，要运用多种材料进行美术创作、发挥美术活动的综合教育功能。

关键词：幼儿；绘画活动；观察；欣赏力

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0070-01

《幼儿园发展教育指导纲要》中指出，要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创意，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。绘画和手工能让幼儿表达自己潜在的思想和愿望，如果想要让幼儿掌握绘画方面的知识和技能，首先得让幼儿对绘画产生兴趣，让幼儿在绘画中找到快乐，在此基础上，再进一步培养和发挥幼儿的想象力。

一、先观察，后作画

幼儿的创造力不只局限于纸面上，更重要的是对绘画作品的联想与想象，这才是创作的起源。幼儿在创作之前可以想一想自己要画什么内容，对自己的作品展开联想。这时，观察就显得尤其重要。在小班的绘画活动“小树叶”中，教师可以先带领幼儿在林间和草地上观察各种不同的树叶，让幼儿捡拾一些形状各异的树叶并带进教室，放在自己的桌子上，仔细地观察树叶的结构、形状等。接着，教师通过提问、谈话的方式让幼儿讲讲自己捡到的树叶是什么形状的，如有的像扇子，有的像手掌，有的像水滴等，这样就比较形象化，使幼儿易于接受，也容易画出树叶的造型。

二、要注重画面的协调性、完整性

一个小朋友画的是秋天的树叶，并不只是笼统地画出树叶的样子，而是进一步给画面增加了色彩的点缀。这样一修饰，画面就表现得比较丰富。画面中所表现的树叶的形状、线条、色彩等也都比较生动。对于树叶的颜色，他并没有用单色来涂，如一片叶子是绿色，另一片是黄色，而是根据当中的一条茎作为分界线，在一片树叶上涂上了两种颜色，在深浅搭配上具有一定的协调性，这样使整幅画具有了一定的童趣。

三、了解特色文化艺术、培养幼儿对美的欣赏力

在开展大班美术活动“青花瓷”时，教师向孩子们介绍了具有中国特色的青花瓷，孩子们都被这素雅又美丽的图案深深地吸引了。为了让孩子们熟悉各种好看又简单的花纹，教师可以在网上下载青花瓷的具有代表性且简单的花纹供幼儿参考，然后在白纸上画上盘子的形状请孩子们来动手设计一款属于自己的青花瓷，孩子们的想象力很丰富，都画出了属于自己的独一无二的青花瓷。

四、运用多种材料进行美术创作，发挥美术活动的综合教育功能

首先，要让幼儿了解多种绘画形式，为幼儿提供绘画工具、材料，这是提高幼儿绘画兴趣的有效方法之一，同时不同的材料也能激发幼儿对美术活动的探索欲望，满足幼儿的好奇心。例如，可以为孩子们准备刮画用的刮画纸、喷刷画用的喷壶和牙刷、纸绳画的各色纸绳，幼儿对每种材料都表示出了浓厚的兴趣，并且愿意每种材料都去尝试，慢慢地發现：材料不同，作品表现出来的形式和效果也不同。这样的形式给孩子们带来了无限喜悦，也使他们的思维越来越灵活，创造性不断提高。其次，要使幼儿能综合运用多种材料，发挥美术活动的综合教育功能。孩子们在尝试了多种形式的绘画材料后，喜欢上了探索和创造。为了满足孩子的求知欲望，教师要不断地给孩子们创造好的条件，好的契机。比如，春天到了，可以让小朋友通过自己观察到的春天，用画、剪、贴、捏等方法在美工角布置“美丽的春天”。他们有的用彩色笔画大树，有的用硬纸板做成大树的树干，用粉红纸做成桃花后一朵朵贴在大树上。有的用超轻黏土做蝴蝶、蜜蜂，再用细铁丝穿起来插在大树上，构成立体造型。有的用彩纸折成小鸟，用橡皮泥捏娃娃，有的用牙刷来喷刷蓝天……涂涂、画画、剪剪、贴贴，让孩子们放手去画，不但培养了孩子对美术活动的兴趣，也锻炼了孩子的手臂协调能力。大班的孩子动手能力都很强，所以，要引导大班的孩子充分运用起自己的小手。比如，在刚开学的时候，教师要为孩子们准备新颖的美术材料，如五彩纸绳、各色毛根等。纸绳是一种具有很好塑造性的材料，能做出很多漂亮的纸绳作品。孩子们能通过对纸绳的折、绕、叠等不同的形式来制作作品，小朋友们制作的五彩小鱼、七彩蜗牛、漂亮小手包在班级里引起了小小的轰动，孩子们看着这么漂亮的手工作品，都纷纷想要动手试试。

五、结束语

综上所述，美术教育势必会有更多的教育理念、教育实践推陈出新，这不仅是幼儿园课程理论的重要突破，而且也是教育改革的需要，这对教师是一种机遇，更是一种挑战。培养幼儿的创造性是绘画活动的首要任务，在教学过程中，要先观察、后作画，要注重画面的协调性、完整性，要了解特色文化艺术、培养幼儿对美的欣赏力，要运用多种材料进行美术创作、发挥美术活动的综合教育功能。

参考文献：

[1]常利芹.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].新乡学院学报，2013（05）.

[2]张建波.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2009（07）.endprint