探究性学习中初中生数学学习策略的培养

摘要：如今，新课程改革已经在全国范围内展开，最终取得了明显的成效。其中，初中数学教学效率也在新课程改革的背景下得到了提高。但是，通过调查研究发现，当前的初中数学教学存在一定的问题，探究性学习中初中生数学学习策略的培养成为了很多数学教师所研究的问题，本文对新课改背景下的初中数学课堂提问存在的问题进行了仔细地探究，然后针对如何培养探究性学习中初中生数学学习策略、提高初中数学课堂教学效率提出了几点建议。

关键词：探究性；初中；数学；学习策略；培养

一、 新课改初中数学课堂提问存在的问题

新课改背景下初中数学教学中培养初中生数学学习策略成为众多数学教师研究的问题，在探究性学习中，初中生的逻辑思维、语言能力、解题能力等都能够得到锻炼。所以，数学教师应当灵活地在探究性学习中培养初中生的数学学习策略，灵活应用各种有效的数学教学方法来提高初中数学课堂教学的效率，从而实现探究性学习。探究性学习中初中生数学学习策略的培养既有利于提升学生的学习能力，又能够培养其数学创新能力，因此，探究性学习中初中生数学学习策略的培养非常值得其他数学教师借鉴。但是，通过调查显示，有的初中数学教师在探究性学习中培养初中生数学学习策略的时候，没有认真对教学方式、探究性学习的内容进行研究，这就使得学生的数学学习策略难以得到培养，初中生的数学学习积极性受到打击，而且很多学生缺乏探究能力，他们过度依赖数学教师，长此以往，初中生的数学学习策略难以得到培养。

二、 探究性学习中初中生数学学习策略的培养

（一） 加强学生教育，端正学生态度

针对探究性学习中初中生数学学习策略培养中的问题，数学教师应当引起高度的重视，采取积极措施来加强学生的教育，激发学生探究的欲望，端正学生的学习态度。例如，数学教师可以在上课之前做一下全班同学的心理工作，告诉他们探究性学习的重要性，引起他们的高度重视，数学教师还可以对探究性学习中表现良好的学生给予适当的鼓励，然后让成绩突出的学生作为其他同学学习的榜样或者竞争对手，这样有利于激发初中生数学探究的欲望和积极性，从而摆脱过度依赖数学教师的不良习惯。良好的数学学习态度和敢于探究的态度是提高数学成绩的重要因素，数学知识的学习不仅仅只有初中阶段才有，高中、大学以及我们的日常生活都离不开数学知识，所以，初中生一定要认识到探究性学习过程中数学学习策略培养的重要性，端正自己的学习态度，最终成为对社会有用的人才。

（二） 提高教学水平，培养学生数学学习策略

为了让学生摆脱过度依赖数学教师的不良习惯以及培养初中生的数学学习策略，学校领导以及数学教师都应当采取积极的措施来加强数学教学管理，实现探究性数学教学，最终提高初中数学教学水平。学校领导应当将适量的资金用来购买现代化数学教学设备，这样既节省了数学教师板书的时间，又激发了初中生数学学习的兴趣。足够的数学设备有利于创建探究性学习的情景，培养学生善于动手、敢于动脑的数学学习策略，另外，初中数学教师则应当不断完善自己，因材施教，提高数学教学的水平。例如，数学教师可以选择数学课代表和小组长，课代表主要负责全班同学的数学学习管理，小组长则需要监督小组成员作业的提交、试卷的收集等，这样有利于让学生养成良好的数学学习习惯，提高数学学习成绩。

（三） 创设情境，培养初中生数学学习策略

初中数学课堂十分有限，想要在短暂的时间内提高初中数学课堂教学的效率、实现初中生数学学习策略的培养，初中数学教师就应当为学生营造良好的教学情境，创建探究性初中数学学习课堂，例如，当初中数学教学在探究有关相交线与平行线有关的知识点的时候，数学教师可以向同学们提问：“同学们，今天我们要学习的是《相交线与平行线》，哪位同学可以就身边的相交线或者平行线举例呢？”此时，全班同学都非常积极地举手回答，课堂氛围变得十分活跃，学生在数学老师所创设的情境中开动脑筋，这种教学方式大大提高了数学课堂教学的效率，同时也为学生数学学习策略的培养提供了机会。

（四） 复杂问题简单化

抽象、逻辑性较强是数学学科的一大特点，很多初中生正是由于数学的这些特点而产生了恐惧的心理。他们觉得数学的学习非常枯燥和复杂，甚至难以从文字上理解题目的意思，面对这种情况，初中数学教师应当在探究性学习中将复杂的数学问题简单化，这样有利于激发初中生数学学习的兴趣，培养其数学学习策略。那么，初中数学教师应当如何将复杂的数学问题简单化呢？首先，数学教师应当提前做好数学教学的备课工作，备课是初中数学教师的基本任务，它能够让数学教师在开展探究性学习的时候明确教学目的、步骤等。然后，初中数学教师可以通过游戏、数形结合、实验等方式将复杂的数学题目简单化。初中生对于较长的数学题目容易产生抗拒心理，数学教师就可以将其直观化为图形，数形结合是实现知识直观化的重要方式之一。总之，探究性学习是一个漫长的过程，它需要数学教师耐心地站在学生的角度思考问题，然后将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，从而培养初中生数学学习策略，提高初中数学课堂教学的效率。

三、 结束语

初中阶段是学生成长和学习的关键阶段，他们的身体和心理都在逐渐发生变化，有的学生面临着较大的学习压力，长此以往，初中生就会因学习的压力而产生排斥心理。探究性学习是培养初中生数学学习策略、调整学生学习状态的重要机会，缺乏策略的数学学习必然是低效的，它将严重影响初中生数学成绩的提高以及我国素质教育的实现，我们应当及时发现探究性学习中学生存在的各种问题，然后通过实践总结出数学学习策略，最终提高初中数学课堂教学的效率，让学生健康成长，快乐学习。

参考文献：

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[2]林运蓉.探究性學习中初中生数学学习策略的培养[D].福建师范大学，2009.

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作者简介：

刘艳国，福建省漳州市南靖县第二中学。endprint