高中数学课堂问题教学的有效性微探

摘要：基于建设数学教育理论，本文以新课程为标准参考，从教师自己理解到谈论如何在新课程背景下提高高中数学课堂有效性的策略。

关键词：高中数学；有效性；探讨

一、 新课程改革要求提高课堂教学的有效性

我们来仔细看看新课程的改革要求。课程教材是重要的载体，是本科目改革的重要内容之一。新教材的概念，教学目标不仅是知识的教学，还包括了解学生学习的过程，掌握学习方法，以及学习态度，价值观和情感培养。知识，对学习过程的理解和掌握学习方法是主流的，直接反映在教科书中；态度、情感和价值观被隐藏，是教学的生活内容，教师需要在教材中探索，结合具体的学生情境教学。因此，从单向传播到双向互动的教学活动。

随着新课程改革的进一步发展，课堂教学的有效性是较认同的教育理念。对我们老师的理论：课堂教学更应该多关注学生“学习”，以“人”为教学，让学生成为真正学习的主人。这与培养学生的独立学习能力是一致的，这对当前的高中课程改革非常重要，培养高中生主观性的目标是非常具体的。因此，提升课堂教学效果已然成为目前课程改革的关键要求。

二、 建设教学模式，提高课堂教学有效性

课堂教学在“近期开发区”做文章，大力发挥学生自主学习的能力和学习责任心，所以可以建立“问题形势-建立的数学模型-应用扩展”的教学模式，再针对具体情况每个学生参加数学，亲自体验了生存和数学的发展；通过自己动手，积极探索，建立自己的理解和意义，在学习和理解数学的过程中，掌握数学知识的应用、方法和捷径。

（一） 创建问题的情况

我们都知道，学生对数学的兴趣决定了学生素质的培训。兴趣对传授数学知识，提高数学能力和学习素质具有重要意义。陶行知先生说：“学问是进步活力的源泉”。有疑问，学生将进一步思考、探索。

例如，在学习概率知识之前，笔者和学生进行了游戏。方法是：扔一双均匀的骰子，如果两点相同，学生赢了；两点不相同，我赢了。比赛的结果我赢了更多。游戏完成笔者指导学生讨论，并在各种情况下比赛逐一列出，两点相同的有6个案例，两点不相同的有30个案例，老师可能会赢得大约83%的学生，有可能获得大约17%的学生，所以教师的数量赢得了更多。最后，我也指出，一些赌博活动的街道，“坐庄”谁在使用这个伎俩，不容易被欺骗。这种方法之后，学生感兴趣，课堂氛围和谐，教学效果好。

（二） 建设数学模型，提出数学问题

在课堂教学中，教师要注意：让学生掌握现有的生活经验和知识背景，了解，建立，进入数学活动；让学生根据情况独立思考，独立探索和提出不同的数学问题，建设不同的数学模型，然后沟通。另外，教师在建立数学模型的教学中，鼓励学生刻意追求大胆的问题，大胆的猜测和假设，积极表达自己的不同观点、思想，培养不同思维和创新精神；并有意识地将新的知识和学习材料融入现有的认知结构中，掌握智力，形成能力。

例如，在随机事件的概率部分中，当笔者建议“从高层建筑物抛出的物体”是确定事件或事件是否不确定时，学生只有一个答案。我鼓励学生开放思想，然后思考学生们开始构建不同的数学情况，热情地发表不同的答案。最后，笔者引导学生总结以下答案：（1）不可避免的事件，因为地球是有吸引力的；（2）不确定事件，当物体密度比空气轻（如氢气球）时，会上升。经过这样的指导，学生的兴趣越来越集中，同时扩大了智力和思维。

三、 深入了解学生，因材施教

教师对学生的深入了解，不仅要了解学生表面的行为，还要了解学生内部的活动。如果老师不去了解，他们不明白，也难以提高教学效率。通常在工作中，教师应注意自己的学生，研究学生的行为和原因，然后正确地了解学生，采取有效的教学方法。我们不仅要根据教学内容的科学实践中，实际的数学教学，还与学生实际，社会现实，生活条件等具体情况，确定教学方法。不同的年级，不同的个性，不同学生的不同时期有不同的知识水平和不同的学习需求。教学中，教师要充分掌握学生的自身特点和各个阶段的心理变化，教学内容和教学方法及时调整，相应的教学计划的制定，有效地按照自己的能力教导学生。教师不能将自己多年的知识一成不变地教给每个学生。

四、 有效提高課堂教学，多媒体辅助教学

时代的发展提供更多的教学工具，多媒体辅助教学是首选。多媒体具有运算速度快，易图等功能，可以让更多的抽象的数学概念变得生动。例如，在多媒体教学、绘图功能、可用于演示的图像功能的动态过程中，使学生的组合，数学知识的理解迅速提升。另外，多媒体的声音、形状、颜色等感觉刺激也可以使学生印象深刻，保持记忆。另一个例子中，指数函数的功能，通过相应的课件输入不同的数据，从而使多媒体快速描绘不同的功能的图像，导致图像功能的改变，使教学过程更直观、有趣，然后提高课堂教学的有效性。

五、 在教学过程中教师应适当地使用教学技巧

在教学过程中教师应注意课堂实践，采用适当的教学技能的组合，从而使整个数学课更理性和有趣。这也是必要的，以提高高中数学教学效果。这要求教师在教学过程中注意：教师应设置高中数学学习具体的，有意义的问题情境或学生和生活问题密切相关。通过学生的思维，观察和分析，探讨如何解决这个问题。创造一个数学的情境，让学生在探索学习数学问题的过程中，并在实践中学习体验数学的魅力，而且也要发展学生发现问题的能力。

参考文献：

[1]金玉萍.在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].中华少年，2013（16）.

[2]何玉芳.新课标下高中数学教学浅谈[J].教育论坛，2013（4）.

[3]赵瑞松.新课标下高中数学教学的几点反思[J].信息教研周刊，2013（11）.

作者简介：

刘小飞，福建省福州市，福建省平潭城关中学。endprint