如何在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维

摘要：素质教育对小学数学教学提出了更为严格的要求。在教学中教师要从这一阶段学生的特点出发，采取有效的措施，培养学生的逻辑思维能力。教师需要明确小学数学教学的目标与任务，在这一过程中，要帮助学生掌握好逻辑思维能力的培养方法，从而为下一阶段的学习与发展奠定基础。基于此本文针对小学数学课堂教学中的逻辑思维培养策略进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：小学数学；课堂教学；逻辑思维；研究分析

小学数学属于一门逻辑性相对较强的学科，同时也是小学阶段中的必修类课程之一。在教学大纲中也明确提出了，要坚持培养学生的逻辑思维能力，从整个小学教育阶段来进行。因此，在教学中教师要采取有针对性的教学方法，帮助学生形成正确的逻辑思维形式，以此来培养好学生的逻辑思维能力。

一、 逻辑思维方法

（一） 演绎与归纳

对于演绎与归纳教学方法来说，就是借助推理方法来进行的。通过将特殊的或是个别的数学知识逐渐推演成为一般规律等。通过分析可以看出，小学数学教学中数学法则与性质等方面的知识都可以借助推理归纳概括来进行教学的。如学生在学习加法交换律的过程中，教师就可以向学生举出加数彼此互换位置相加和不变这一例子来进行教学。

（二） 分类与比较

对于分类来说，是独一学科知识进行加工与整理的方法之一，主要适用于确定研究现象以及对象的不同点、相同点的方法。比较是人类进行想象与思维发展的基础，只有具备科学的比较方法，才能实现准确的鉴别，从而提高知识的教学效果。

（三） 综合与分析

对于综合方法来说，就是要将所认识到的对象进行全面的联系，然后进行有针对性的研究。从整体上来说，可以对对象的本质实现深层次的认识。分析方法就是要对所进行研究的对象进行准确的分解，从而形成不同的部分，并借助研究对象中的不同组成来进行研究，从而获取到对象本质认识上的一种思维方法。如学生在学习数字5的过程中，教师就可以选择相应的工具，然后引导学生进行分开与组合，找出不同的分法。

（四） 抽象与概括

对于概括来说，就是要同一类事物中的本质数量进行全面的综合，将其转变为统一的整体。抽象则是从诸多客观事物上入手，实现非本质与个别上的区分，从而找出本质与共同思维的方法。如学生在学习10以内加法知识的过程中，学生更多的是借助背诵与记忆中的组成来进行计算的。但是如果教师帮助学生进行抽象的概括，则可以帮助学生灵活的掌握好这一知识，从而实现计算与学习与的目标。

二、 在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性

对于思维来说，有着极为广泛的空间。从心理学上来说，思维是存在多种形式的。因此，在小学数学教学中，教师不仅要将其看作是教学任务，同时还要保证学生思维特点与数学知识上的契合。创造性思维的基础就是逻辑思维，且对于大多人来说，如果在逻辑思维上的训练不足，就难以促进其创造性思维的发展，更难以提高创新能力。因此，在小学数学教学中教师就要制定出完善的教学计划，有针对性的对学生进行逻辑思维训练工作，保证教学的针对性与效果。如学生在学习合数、质数等知识的过程中，教师就可以借助教具来进行演示，以此来帮助学生理解好这一知识。同时还要进一步发展学生的形象思维。或是在培养学生思维能力的过程中，就可以加强新知识与旧知识之間的结合点，以此来促进学生逻辑思维的发展。

三、 培养学生逻辑思维的措施

（一） 创建出适宜的教学氛围，激发出学生的学习兴趣

对于这一阶段的学生来说，其思维能力直接关系到学习的效果。因此，对于教师来说，就要避免受到传统思维的限制，而是要主动进行思考，避免学生盲目地思考数学问题，鼓励学生阐述自己的态度，激发出学生的求知欲。想要真正调动起学生的学习积极性，教师还要做好教学情境的创设工作，为学生营造出适宜的学习氛围。在兴趣的影响下，学生可以主动地参与到学习中去，从而产生出学习的欲望。所以教师就要采取有针对性的教学方法，激发出学生的学习积极性，让学生感受到学习数学知识的乐趣。

（二） 鼓励学生设疑，促进其思维的发展

在开展小学数学教学的过程中，教师就要鼓励学生提出与学习相关的问题。通过调查可以看出，在课堂中很少有学生会对教师所提出的问题进行质疑。所以针对这一现象，在教学中教师就要鼓励学生提出问题，满足自身思维发展的需求，通过不断地探索与研究，以此来掌握好科学的学习方法，提高学习的效果与质量。

（三） 培养学生的积极性与独创性

在开展小学数学教学的过程中，教师不仅要培养学生对周边事物的兴趣，同时还要保证学生思维上的积极习惯。对于这一阶段的学生来说，本身就具备了浓郁的好奇心，所以教师就要把握好学生的好奇心，促进学生的思维发展，鼓励学生进行想象。在课堂教学中也要及时向学生提出有意义的问题，以此来引导学生进行思维的发展，主动进行想象，感受到学习数学知识的乐趣。其次，教师也可以给学生设计出相应的悬念，从而激发出学生的求知欲与探索欲。同时在课堂中教师也要给予学生充足的时间与空间，以此来促进学生的思维。或是可以组织学生进行小组合作学习，以此来解决好实际问题。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，可以促进学生的思维发展，同时也可以保持学生的学习积极性，帮助学生实现深入的学习与研究。在解决完一个问题后，也可以主动解决相似的问题，实现举一反三的目标。只有帮助学生保持学习的积极性，才能不断促进学生逻辑思维能力与创新思维的发展。此外，在教学中还要注重培养学生的动手能力。通过让学生实现手脑并用，以此来锻炼学生的思维能力，在提高动手能力的同时，掌握好这一知识。

四、 结语

综上所述可以看出，在小学数学教学中教师要做好学生逻辑思维的培养工作，掌握准确的教学方法，摒弃传统教学模式中存在的问题。同时还要运用好有针对性的教学模式，为学生创建出灵活多变的课堂氛围，以此来满足学生的学习需求，提高教学的质量。

参考文献：

[1]孙刚.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].黑龙江科技信息，2011，（21）：274-274.

[2]常春艳.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].科技创业家，2011，（02）：56-57.

作者简介：

蒋中翠，重庆市巫山县永丰小学。endprint