优化复习策略提高复习效果

陈峰��

摘要：高中开展历史课程复习，要克服盲目设置目标，复习层次不合规范，以及不注重培养学生自主复习的能力等错误倾向。要采取行之有效的措施对高中历史复习课科学规划，教会学生如何进行有效复习高中历史课，将复习规模定位在整个高中阶段的全过程，不断提高高中历史复习课质量。要花大力气备好课，要结合自身、学生和社会，帮助学生通过不懈地努力，取得高考好成绩。

关键词：高中历史；课程复习；克服盲目；科学规划；注重实效

反观当前高中开展历史课程时存在效率低下，教师的付出与收获不成正比，学生同样的付出却没有收到预期效果，这就是普遍存在的组织历史复习课不科学造成的不良后果。从选择的几例实例来分析，不难发现存在以下几个明显不足，其一是历史教师把控课程内容的能力较差，盲目设置目标，复习层次也不合规范，特别是很少从培养学生自主复习的能力方面下工夫。其二是教师缺乏全面掌控教材和学生的能力，不能做到将教材内容全面融入到学生复习的正常学习生活中，难以发挥学生的主观能动性，直接影响复习效果的提升。其三是布置大量练习题时缺乏科学布排，其科学性、结构性、合理性和全面性体现不够，虽然学生做了大量练习题，但在实际考试时获得高分的同学并不多。为了改变上述不利局面，必须认真总结经验，积极发现问题，并采取行之有效的措施给予解决。

一、 对高中历史复习课要科学规划

高中历史课复习其目标十分明确就是备战高考。任课教师能否成功地组织好复习课取决于以下几个方面。其一，任课教师首先必须对高中历史复习课要进行科学规划，决不能仅仅为了解决几个难题上。其二，要对高中阶段的历史进行全面复习课，要做到重点突出全面推进，不留死角，也不放过任何一个知识点，要将整个高中阶段所学过的历史知识进行认真梳理，划定重点，找出容易忽略的细小环节，学懂学通。其三，精准复习，对概念及课程中的内容，必须做到精准理解，准确记忆，面对考试，就能做到稳准狠，不会犯低级错误。

当然复习课是否成功，对学生历史课成绩的提升影响极大，必须复习好。但是，话也要说回来，高中历史课教学效果如何，高考成绩好坏是最为重要衡量标准，历来为社会所倚重。如果仅依靠最后复习阶段肯定是不对的。因为，前期的正常上课阶段的重要性不容忽视。有经验的任课教师都知道，要上好历史课，备课最为关键，只有备课时将课程内容、教学方法、学生自主学习能力和课程难点和重点都必须做到条理清晰，才能在课堂教学中，做到举重若轻，学生学习的情趣高涨，将学生自主学习的习惯固化下来，这就是高中历史课教学获得成功的基础。

二、 教会学生如何进行有效复习高中历史课

历史经验告诉人们，高中历史复习课其目的就是要将高中所学过的历史知识学透学通，并在高考中取得较好的成绩。为了达到提高高中历史课学习成绩的目标，应从以下几个方面进行努力。

1. 精准复习。历史课复习其中的要求之一，就是要背熟相关知识点，人们常说，熟能生巧，熟悉的过程其实就是反复学习的过程。教师要将如何复习的方法教给学生，复习时仍然要注意发挥学生的主体作用。

2. 织牢知识网。复习的过程是进一步提高的过程，要想在高考中取得好成绩必须懂得如何编制最牢固的知识网络。任课教师一定帮助同学们搞清家底，在组织复习时，高中历史课知识点必须形成全覆盖的局面。其中查漏补缺是十分重要的环节，教师一定要熟悉自己的学生掌握知识点的情况，在复习过程中引导学生自主寻找知识空白点，及时填空，对容易出问题的部分，要做好调研工作，全面掌握学生的不足或弱项，在复习过程中注意做到全面消除不利因素，将容易出现问题知识点摆出，使得复习更具针对性。

3. 熟练提高。高中历史课复习重点内容需要在复习过程中熟练掌握。教师绝对不能脱离实际需要增加复习量，更不能故出难题为难学生。要告诉学生学习历史的最主要的任务就是对所学的历史知识必须做到熟悉、清楚和准确。要让每一位学生都清楚如何开展复习才是科学，必须让学生发现并顺利掌握复习的内在规律，但关键是核心部分仍然是对知识掌握的熟练程度。

三、 将复习规模定位在整个高中阶段的全过程

1. 全面优化复习课内容。教师在考虑复习课教学时，必须有全局的观念，从课文中的每一个知识点、每一道题和各个构成部分都必须全面优化。将复习课上成夯实基础的过程。要将复习内容转化成模擬试题，培养学生解题能力，首先必须夯实高中阶段基础知识，其实现目标就是编织高中历史知识网络，具体实施时做到将基础知识融入到各种练习过程中，也要将培养学生解决问题融入做题实践过程中。为提升教学效果奠定基础。

2. 将复习内容扩大到课文的每一个方面。教师在备课时，必须全面考虑复习课内容，其复习的目标就是编织高中历史知识网，将其知识体系进行科学重组，将全部知识融入其中。通过复习课学习，学生必须全面掌握其中的风险因素。

3. 复习课要将教师的智慧与学生的学习方式相融。教师在复习课备课时，要多考虑学生因素，覆盖全体学生，灵活思考如何将综合素质较差的学生与综合素质较高的学生融为一体，做到互帮互学，共同提高。

4. 善于归纳总结复习课小节内容。通过科学课堂复习小节，可以帮助教师及时发现问题并及时解决问题，总之，要重视复习课，开展过程中的每一个环节也必须融入教学环节。教师在组织学生复习课程内容时要做到“稳、准、狠和细”不放过任何一个环节。

总之，备战高考，提高高中历史复习课质量，要求任课教师花大力气备好课，要结合考试新的动态、学科特点以及学生自身的特点来帮助学生通过不懈地努力，收获高考时的好成绩。

参考文献：

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[3]樊海娟.如何让学生在历史教学中体验真情实感[J].山西教育，2014，11.

[4]吴美玲.浅谈多媒体技术在历史教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2016年15期.

[5]李莉.香港与内地中国历史教科书比较研究[J].黄冈师范学院学报，2014年第5期.

作者简介：

陈峰，湖北省来凤县第一中学。endprint