浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

摘要：想象力是人类思维活动中主要构成部分之一，而在孩子的青少年阶段是教育和培养学生想象力的重要时期，可以将小学语文作文教学作为培养学生丰富想象力的有效途径，使学生在作文创作时充分发挥和锻炼自身想象力。此文首先阐述了想象力对学生作文写作的重要意义，而后又提出了怎样在作文教学中有效培养和提高学生想象能力的具体对策。

关键词：小学语文；作文教学；小学生；想象力；重要性；培养

一、 引言

想象力是人们进行创新和发展的源泉，具有丰富的想象力才能够不断在多方面多领域進行开拓和创新，人类才能够不断进步和发展。在语文作文写作过程中，学生需要充分利用自身想象力来进行文章的创作，使文章内容丰富和生动，特别对于小学阶段的学生来说，想象力的培养还处在萌芽阶段，所以可以将语文作文作为有效培养和提高学生想象能力的重途径和手段，为学生将来的学习及发展打好坚实基础。

二、 简述想象力对小学生语文作文学习及写作的重要意义

1. 想象力能够有效调动起学生进行写作的兴趣

由于小学生年龄和性格特点的原因，在小学阶段学生的思维往往较为跳跃，很难依据固定的模式及思维去思考问题，正是由于这个特点才使得小学学习时期成为了对学生想象力教育和培养的主要阶段。小学生具有丰富的想象力能够有效激发学生进行语文作文创作的兴趣和热情，具体体现在下述几个方面：

（1） 在实际语文作文教学中发现，小学生对描写具体事物的作文命题比较感兴趣，大多数学生都可以很好地完成，也表现出了良好的作文学习态度，这一点足以说明学生具有丰富想象力后想要进行自我表现的强烈愿望，该题材作文训练形式获得了学生的普遍欢迎。

（2） 学生通过作文的写作，充分发挥自身想象力并不断拓展思维空间，把写作对象及内容通过令人意想不到的方式表达出来，使作文内容更加丰富多彩，学生天马行空的想象力可以通过各种题材不同的作文进行表现，学生在进行作文写作时自身想象力也在不断得到锻炼和丰富，从而进一步地加强学生进行语文创作的兴趣。

2. 想象力能够使学生形成自己独特的写作风格

无论是国内还是国外的著名文学家都有着其独特的写作风格，他们写出来的文学作品之所以能够具有自己独有的风格特点，这与想象力有着密不可分的关系。因此说，在语文作文教学过程中注重对学生想象力的激发和培养，可以使学生形成自己独特的写作风格。具体体现在以下几个方面：

（1） 语文作文教学中一项主要的教学任务就是培养每一位学生都具备自己独特的写作风格和特点，因为每一位学生都有其特有的想象力，并且无法被抄袭和复制，这也是培养学生独特作文写作特点及风格的基石。

（2） 随着教育改革的全面深入和发展以及素质教育的要求，都明确提出了在语文教学中应进行个性化写作，因此在语文作文教学中也应重视对学生想象力的激发和培养。

三、 在小学语文作文教学过程中有效激发和培养学生想象能力的具体对策分析

1. 加强学生对表象事物的积累

对小学阶段的学生来讲，其年龄较小并没有丰富的生活阅历和见识，对生活和学习中所接触的各种事物时间较短，并不具备构成较为健全的想象力体系。对于小学生来说，他们处在各学科学习的启蒙时期，对各方面知识和事物表象的积累尚不充足，这些都是制约学生想象力培养和充分发挥的主要原因。因此想要在语文作文教学中使学生想象力获得有效培养，使想象力的作用在学生作文创作中获得充分的发挥，就必须不断增加学生对学习和生活中所遇到各种事物的表象积累，为学生想象力的培养供应充足素材。具体可以从以下几个方面入手：（1）教师可以定期组织和带领学生进入到大自然中，通过春游或夏令营等形式让学生真正地投入到大自然中，观察大自然体会大自然的美。例如，组织学生看一次日出或日落，认真观察春、夏、秋、冬四季的不同景观和特点，去动物园观察各种动物等多种形式，为学生想象的发挥打好基础和前提，使学生在符合事实的基础上进行丰富的想象；（2）为学生推荐适合学生年龄特点和感兴趣的优秀文学作品，使学生在优秀作品的熏陶下学习作者的写作风格和技巧等，体会文学作品作者想象力发挥的过程，这对学生想象力的培养和拓展具有良好的推动作用；（3）在重视学生事物表象积累的同时也应重视表象积累的质量，在引导学生增加表象积累时，应为学生推荐和提供优质的表象素材进行观察和积累，继而引导学生想象力朝着积极健康正确的方面不断发展。

2. 重视对学生空间立体思维能力的教育和培养

想要使学生具备丰富的想象力需要学生自身具备一定的空间立体思维能力作为基础，这样可以使学生所想象的画面更加生动和具体，并通过作文写作的形式很好地表现出来，使作文显示出其独特的风格和特点。因为小学生刚刚步入正式学习的阶段，并不具备良好的空间立体思维能力，这也是限制学生想象力发挥的主要因素之一。所以，实际教学中教师也应重视培养学生的空间立体思维能力，主要可以采取以下几种教学手段对学生空间立体思维能力进行培养和训练：（1）引导学生对立体物体进行描写，并将学生安排在多个不同角度来观察物体，而后让学生描写出在自己角度所观察到物体的具体形态，而后让学生之间互相进行讨论，再让同学们互相交换位置重新进行观察，使学生对物体形成一个立体的空间图形，继而有效培养和锻炼学生的空间立体思维能力；（2）为学生布置动手制作工艺品的课下作业，然后学生根据自己的想象来进行制作，学生完成后再与对照物品进行对比，引导学生找出与对照物体之间的不同，及时解决学生空间立体思维能力所存在的问题，使学生立体思维能力获得有效锻炼和培养。

参考文献：

[1]于秉正.激发孩子想象力的1000个奇思妙想：千变万化大自然[M].北京.海豚出版社，2012.

[2]李翔.浅析小学语文作文教学的几点体会[J].科技导刊.中旬刊，2015，（02）.

作者简介：

陈晓玲，甘肃省临夏市新华小学。endprint