还原写字课堂本真之策略研究

蔡丽芬

摘 要：写字教学是语文教学中的重要内容，教师应激发学生的写字兴趣，让学生养成良好的书写习惯。文章从三个方面探讨写字教学的方法与手段：因材施教，还原生本课堂；采取多种方法，激发写字兴趣；总结教学经验，改进教学方法。

關键词：书写；写字教学；兴趣；书写习惯；生本课堂

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0050-01

中国的汉字源远流长，体现着审美的法则，是我国民族艺术的瑰宝。写字教学是语文教学中的重要内容，上好写字课，让每一名学生都能写一手好字，是每位语文教师的责任和义务。为让学生养成良好的书写习惯，激发学生的写字兴趣，具备熟练的写字技能，教师应把写字课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

一、因材施教，还原生本课堂

魏书生曾说：教与学之间的关系，决不是教师居高临下，我教你学，我管理你服从的关系，而应该是民主、平等、互助的关系。因此，在写字课堂上，教师是学生学习的组织者、引导者、分享者。平等的师生关系能营造民主、融洽的课堂氛围，学生在这种环境下才能热情高涨，兴趣浓厚，说得开心，写得认真。生本课堂是写字课追求的目标，也是写字课最理想的教学形式和状态，教师在教学过程中应大胆尝试，激发学生的书写兴趣。

（1）学生可自选笔画和生字。以钩画教学为例，教学伊始，教师引导学生说出他们知道的钩画，然后让学生选择想学习的钩画。学生每选择一个钩画，教师都会引导学生说出带有这个钩画的字有哪些，然后尊重学生的意见让他们学习自己喜欢的汉字。接下来，依次进行书写、观察、比较、讲评。整节写字课轻松、自由，学生们兴趣浓厚，写得认真。

（2）评价环节尊重学生见解。在学生自评和互评环节，教师要尊重学生，只要学生能说出自己的观点或见解，教师都应积极鼓励，以帮助学生建立自信心。

（3）学生对比书写，进行自学。在对比性书写环节，教师让学生根据本节课所学习的关于钩画的书写技巧观察三组钩画的区别，并写出带有相应钩画的汉字。这极大尊重了学生的兴趣，让学生成为课堂的主人。

二、采取多种方法，激发写字兴趣

语文课程标准在第一学段的识字写字目标中指出，要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。因此，教师必须丰富教学内容，激发学生的写字兴趣。

（1）教师把每个钩画与学生所熟悉的生活事物联系起来，通过图画形象地说明钩画的特点。例如，教师利用多媒体出示图片，用小船和月牙形容卧钩，用锄头形容竖钩，用弓形容弯钩，用鸟梳理羽毛形容横钩，用天鹅的脖子和身体形容竖钩，用人的肩膀形容横折钩。这种方法使钩画非常形象直观，既方便学生的记忆，又为学生写好字打下坚实的基础。

（2）教师在书写训练中做到有层次，有对比，有赏析。书写训练有三部分内容：第一部分为基本笔画、字的训练。第二部分为相近笔画的对比训练，比如，把竖钩和弯钩进行对比，突出一直一弯的特点。把斜钩和卧钩进行对比，突出角度不同的特点。把横折钩和竖弯钩进行对比，突出一个阳刚一个阴柔的特点。第三部分为拓展训练。教师在屏幕上配乐显示“用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。——柳公权”这样一句话，这既能帮助学生建立书写信心，提升审美情趣，还能对学生进行潜移默化的影响和思想与情感上的教育，引导学生用心写字，端正做人。

（3）教师关注学生身心健康，注重劳逸结合。在课间律动时，教师设计配有音乐的写字对对碰儿歌，“我说横——橫要平，我说竖——竖要直，我说撇——撇有锋，我说捺——捺有脚，我说折——折要方，我说弯——弯要圆。”学生一边说儿歌一边做动作，既得到了放松，又掌握了书写特点。

（4）教师在授课中精讲精练，为学生创编歌诀。教师创编的歌诀要简单明了，通俗易懂，朗朗上口，让钩画的书写技巧和方法跃然纸上，能让学生轻松掌握。如“小小钩钩，大笔法；先重后轻，短而斜；顿笔钩出，轻而快；钩要写好，人人爱。”

（5）教师的评价形式繁而不杂，多而有序。教师根据书写纸上的三大板块分别设计三种评价方式：第一部分采用学生自评的形式。“毛遂自荐”式：自己对自己的书写进行评价。“自我反思”式：说出自己在书写中的“败笔”。“教者推荐”式：教师选择两组学生的作品进行分析和评价。第二部分采用同桌互评的形式。让学生把同桌写得好的字圈画出来，并说明原因。第三部分采用师生共评的形式。师生共评选出学生的优秀作品，并给予展示。

三、总结教学经验，改进教学方法

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以减少教学遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教师不断反思自己的教学行为，总结教学得失，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。一节好的写字课除了要让学生掌握书写技巧外，更重要的是培养学生良好的书写习惯，使学生热爱书写，感受到书写的独特魅力，进而热爱祖国的语言文字。

四、结束语

总之，写字课内容单一，枯燥乏味，这要求语文教师在课堂教学方法上下功夫，推陈出新，激发学生的写字兴趣，提高写字课堂的实际效果。如果每一位教师都能俯下身来认真教学生写字，让学生扎扎实实练习，那么写字教学定会更上一层楼。

参考文献：

[1]林馨.多管齐下提升学生书写技能[J].江苏教育研究，2013（14）.

[2]易爱香.小学识字写字教学改革的思考与对策[D].湖南师范大学，2012.endprint