提高高职护理生理学实验教学质量的思考

叶蓓+贺芳+陈建珍+程翔

摘要：生理学是正常人体生命活动规律的学科，是一门实验性学科，生理学实验课的教学是生理学教学过程中的重要组成部分。本文就如何提高高职护理专业生理学实验教学质量提出一些意见。

关键词：生理学；实验教学；教学质量

生理学主要讲授生命活动的基本现象和基本规律，是一门重要的医学基础课程.也是高职护理专业的必修课程之一。其理论性较强，内容抽象繁杂，难于理解记忆，学生普遍反映生理学的内容比较难以掌握。而生理学又是一门实验性学科，所有的理论内容均来自实验或者实践，因此，在生理学的教学过程中，实验课的教学是帮助学生深入理解理论内容的重要手段，是生理学教学重要的组成部分。如何提高高职生理学实验课的教学效果，是值得研究的内容。现针对教师如何提高高职护理生理学实验教学质量，提出以下几点意见。

一、 积极运用各种现代信息技术

现在在理论教学过程中，多媒体技术有着普遍的应用。在课堂上，为了帮助学生理解某些抽象内容，经常会给学生看一些动态flash等。而为了更好地实现实验教学的目标，其实也可以将多媒体技术进一步的应用。在实验课之前，可以给学生看相关实验内容的教学录像，让学生对于实验操作过程有一个形象的印象，减轻学生操作技术陌生和心理负担重等因素。在实验过程中，老师示教的时候，也鼓励同学把操作的具体过程拍摄下来，这样，如果在细节上有疑问，学生可以随时观看老师的操作。在学生自己操作的过程中，如果条件允许，也积极鼓励学生把部分实验过程拍摄下来。一些与预期实验结果有出入的地方，可以方便与同学或者老师讨论，发现问题。比如，在做蛙心搏动起源分析的实验中，要求学生完成斯氏第一、第二结扎后，都拍摄记录下来，对结扎的地方尤其要360度拍摄清楚，有了拍摄录像，出现问题时，老师就可以很方便地帮助学生找出错误的地方。在生理学实验教学过程中，由于教学课时和实验室条件的限制，再加上高职护理专业对学生实验技能要求不高，有很多经典的生理学实验都不能让学生实际操作，现代信息技術可以弥补其缺陷和不足。而虚拟实验室的应用，更是弥补了实验室条件不足的缺点。虚拟实验室是指运用计算机网络设备模拟实验的场景，让学生进行观摩学习和操作实验。在模拟过程中，能够让学生直观看到实验操作对动物产生的生理反应，具体的实验操作结束后，还可以利用虚拟实验室进行实验复习，有效地激发学生对实验内容的学习兴趣。比如在制备蟾蜍坐骨神经-腓肠肌标本实验之前，让学生在虚拟实验室多模拟几次，很多女同学反映，真正动手做的时候就没有之前那么怕了，对学生的具体实验过程有着非常显著的帮助。

二、 合理优化实验课教学方法

我们在实验课教学过程中，探索了以下教学方法：

1. 逆向问题教学法

传统的实验课教学方法是，老师在课上先回顾相关的理论内容，然后介绍实验目的、实验步骤，示教，再由学生分组实验，最后由教师总结分析实验结果。而逆向问题教学法就是让教师和学生角色互换。即教师首先介绍本次实验的研究内容，给学生思考实验方法并讨论，然后让学生自己完善具体实验步骤，最后讨论分析实验结果，并派学生代表总结实验。以生理学实验“ABO血型鉴定”为例，具体操作过程如下：（1）教师提出与本次实验有关的问题。如：什么是血型？什么是ABO血型系统？如果实验室提供了标准血清，怎样来鉴定血型？（2）教师帮助学生分析问题。让学生查阅课本，实验指导，查找问题的答案，设计实验步骤，分组讨论交流，教师予以补充，同时介绍实验相关理论。（3）师生一起解决问题。通过实验操作过程的讨论分析，学生与老师一起确定实验方法、具体实验步骤。（4）学生动手进行具体实验，并对实验结果进行分析总结，同时指出验证了哪些理论内容。通过这样的教学方法，大大调动了学生的积极性，也能够帮助学生变被动地接受知识为主动地将理论知识运用到实验过程中，显著提高了教学效果。

2. TBL教学法

对于学生而言，不管是现在的学习、生活，还是在今后的职业生涯中，只强调个人能力、单打独斗都是不可取的，我们希望在实验过程中，也能够培养学生的团队意识。因此，我们采用了TBL教学法。TBL（team-based learning）教学法是建立在团队协作基础上，主要采用了教师讲授和学生讨论的一种教学方式，强调在学生解决问题过程中提高学习的能力。在实验过程中，首先给学生分组，每组中每位同学都有明确的分工，查阅理论知识、确定实验步骤、观察记录实验现象等，这些都是责任到人，而实验结束后，每个小组成员之间讨论实验结果并分析总结，最后，由代表来向老师汇报。而为了每个同学都能够积极投入到实验中来，老师随机指定同学代表整个小组汇报并打分，而分数代表了整个小组每位同学的水平，作为实验课成绩的一部分，最后影响这门课的总评。这样的激励制度给了学生很大的压力，每位同学都很认真积极地实验、思考，生怕因为自己的不努力影响到全组同学的成绩。TBL教学法通过小组成员之间的协作，化学生的被动学习为主动地思考，有利于学生综合能力的培养。

三、 注重教师自身实验教学能力的提高

生理学实验教学过程中，教师自身要重视生理实验教学，只有老师先重视起来，才能够带动、激发起学生的积极性。其次，实验过程中往往涉及教师的示教，因此，教师自身实验技能的提高也是非常重要的。在教学过程中，教师对教学的方案和方法要进行精心设计。还可以站在学生的角度设计教学方法，增强学生主动学习的动力，达到提升学习效果的目的。

总之，要想提升生理学实验教学质量，首先要提高师生的思想意识，同时注重多种教学方法的运用。重视实验教学的课前准备，设计合理实验教学计划和教学环节。将学生的积极性调动起来，把学生变为实验课上的主体，加以调整、灵活运用多种教学方法，以获得理想的生理学实验课教学效果。

参考文献：

[1]王静，潘群皖，王海华等.逆向问题教学法在医学生理学实验中的探索研究[J].中国高等医学教育，2014，（9）：104-105.

作者简介：

叶蓓，贺芳，陈建珍，程翔，江苏省苏州市，苏州卫生职业技术学院。endprint