浅谈如何利用区域地理教学培养学生的地理学科素养

摘 要：区域地理作为自然地理和人文地理的集合体，涉及的地域内容和空间巨大，所以对于区域地理的教学一般而言难度比较大，更不要提培养学生的地理学科素养的问题了。基于此，本文试图通过对区域地理教学的利用，就培养学生的地理学科素养展开一定的分析。

关键词：区域地理；地理学科素養；空间思维

一、 引言

近5年以来，以区域地理为背景的内容在高考地理试卷中的比重不断增加，2013年是75%，在2017年竟然达到了90%。可见，区域地理知识在地理升学考试中的重要性。从研究近几年来的地理试题的结果中不难发现，试卷中的区域地理知识更注重的是考察学生一般的地理学科素养。因此，区域地理教学应以培养学生的学科素养为出发点，这也有利于学生的综合素质的提高。

二、 培养学生的地理空间思维

区域地理教学最重要的一个目标莫过于让学生学会对地理空间的分布格局在自己的脑海里有一个比较准确的定位。

（一） 经纬线的定位

老师在平时的地理教学之中，要侧重用地图来培养学生的地理空间感，如老师在讲到北美大陆这块区域时，首先要用地图向学生展示北美大陆的总体位置，然后确定其大陆东至（西经55°，北纬52°），南至（西经81°，北纬7°），西至（西经168°，北纬65°），北至（西经94°，北纬71°）。当学生了解到这些信息后，在以后看到大约和这相近的经纬刻度，就会直接判断出这是哪个区域。当然也得学会根据图中内容推出其他信息作答，如在2017年海南高考地理试卷21题中，就要求学生根据图文资料作答，试题如下：

新西兰首都惠林顿依山坡而建，三面环山，西面朝向大海，有风城之称。

问题是：根据图文资料，分析惠林顿常年多风的原因。

读图可知，根据纬度位置，就可以判断出惠灵顿地处西风带，受大气环流的影响，风力较大；结合地形，惠灵顿位于两岛之间，风速加快；结合材料，三面环山，面朝大海，地处迎风坡。

（二） 海洋、陆地方向的定位

在区域地理教学中，除了通过经纬线的定位方法外，还可以根据地图中海洋和陆地的大致方向、形状来判断区域地理的相关信息点。如老师在上课时通过多媒体设备展示出一张意大利的区域地图（如图1），且图中没有标注出该图的经纬信息，要求学生判断出这是哪一个国家，该国处于什么地形，什么气候等等。对于该题，因为没有相关的经纬信息，学生只能依靠对海陆位置、地图轮廓做出判断。首先，学生们可以看该图南部是地中海，东部有亚得里亚海，就可以直接判断出这是意大利；其次，通过观察，不难发现，图中的大陆轮廓像一只靴子，也可以直接判断出是意大利。

三、 培养学生依据图纸对地理知识的应用

在学生掌握了基本的区域地理定位和基本的观察地图的方法之后，如何加强对地理知识信息的运用，成为了培养具有更高地理学科素养学生的教学方法之一。

虽说各个地区的区域地理因为地形、地貌、河流水文的不同而有所差别，但是各个地理事物之间依然存在着一定的联系。两个地域可能因为被一条河流共同穿过，因为空气污染而有了联系；两个地区因为有着相互的商业、农业、通讯往来而有所联系。当然，老师在区域地理教学的时候，也要侧重通过比较的方法，进行区域地理的教学。

在课堂教学之中，如此进行区域地理比较，不仅可以让学生巩固相关的地理知识点，而且可以将所学知识自主地运用于学习之中，以此来培养学生的比较学习的地理学科素养。

四、 结束语

总之，区域地理知识看似纷繁复杂，但在具体的课程教学中，老师可以积极地利用区域地理教学来逐渐培养学生的地理学科素养，同时，也只有学生具备一定的地理学科素养，才能有效学习和掌握区域地理知识，这也符合新课改以来高中地理知识教学和考察的要求。

参考文献：

[1]成军.浅谈高中地理区域定位教学中的经纬网定位法[J].学周刊，2017，10（10）：44-45.

[2]李梦晗.基于中美高中地理教材比较的地理学科核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

作者简介：秦亚晓，河南省洛阳市第三中学。endprint