生活元素融入综合实践活动课研究

秦晋豪

摘 要：生活是综合实践活动课开展的平台，结合生活的教学能促进学生能力的发展。“生活元素”融入综合实践活动课教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，增强学生的社会责任感，提升学生的学习效率，让教学更高效。

关键词：生活元素；综合实践活动课；学习兴趣；实践能力；社会责任感；学习效率

中图分类号：G421；G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0043-01

综合实践活动课属于开放课程，该课程地方色彩非常厚重，它需要结合学生的实际生活对学生进行知识引导，使学生对生活产生进一步的认识，让学生学以致用，从而与大自然和谐相处。结合学生生活开展的综合实践活动课，可以使课堂与生活和谐地统一起来，可以激发学生对综合实践活动课的兴趣。那么，在实际教学中，教师应该怎样把综合实践活动课和生活有效结合起来呢？

一、融入“生活元素”，激发学生学习兴趣

在新课标下，综合实践活动课强调学习的意义，重点关注知识、技能和情感教育，从而培养学生的兴趣，陶冶学生的情操。所以，在实际教学中，教师选取课题时要尽量考虑学生在生活中遇到的问题和内容，把教学内容和学生的生活结合起来，让学生有兴趣去学习和探究知识。教师进行教学设计时，要注意联系学生的实际生活，让学生的学习融入生活，实现知行合一。例如，教学“走进春天”一课时，教师让学生走进大自然，让学生带着目的观察春天的花草和各种小动物，使学生融入大自然，将生活和实践活动联系到一起，感受春天，感受大自然中的生命，从中体会快乐。只有这样，学生才能自觉、自主地对生活进行探究，才能更加热爱大自然和生活。在探究过程中，学生自然会产生参与综合实践活动的兴趣，并逐步提高实践能力。

二、融入“生活元素”，培养学生实践能力

新课标提到，综合实践活动课的开展，要与社会生活相结合。因此，开展综合实践教学活动时，不能把学生禁锢在学校中，要让学生融入生活，融入家庭和社会。教师应引导学生离开学校，走进社会，在社会的多重环境中开展活动，对生活进行探索。学生应该通过自己的眼睛观察生活，通过自己的心灵感受生活。例如，在“生活垃圾的处理”活动中，学生可自主对这一问题进行调查和研究，进而丰富认知，提高能力。学生开展实践活动时，融入开放的活动情境和社会，自主选题，自主研究，自主实施，可以学习到很多新知识。在实践过程中，学生可以学会如何发现问题、如何思考问题、如何面对和解决问题，从而得到充分的体验和感悟。可见，教师组织活动确定活动形式时，要充分考虑时空特点，因地制宜，根据不同情况设定不同的活动形式。丰富多彩的生活体验活动，可以满足学生的需求，使学生在欢快的环境下学习知识。

三、融入“生活元素”，增强学生社会责任感

生活总是变化的，所以生活每时每刻都包含着教育的契机。只有能让学生自由生活的教育，才算得上真正的教育。教育只有和生活结合到一起，才是最有效的教育。例如，教学“使用消防设计”这一活动课时，教师让学生自己设计选题。开始时，学生依照个人兴趣提出各种各样的课题，并各抒己见。之后，有位学生提出“关注消防”这一主题，这个主题让大家想到元宵节时因为赏灯而导致火灾发生的事件，于是大家对此进行了探讨。探讨时，有学生想到“赏灯占地如此之大，该如何对消防设备进行使用”“消防设备该不该被使用”等，还有学生联想到学校的消防状况。学生们的讨论反映出一个事实，即探讨主题的过程可以增强学生的社会责任感。通过确定选题这一活动，学生形成了消防安全意识，并且有了科学面对实际问题的态度。可见，综合实践活动课非常突出的一个特点，便是理论联系实际。在学生生活着的现实社会中存在着多种多样的信息，教师要善于从中选取一些热点引导学生学习，从而激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣，使学生的社会责任感得到加强，进而取得更好的教学效果。

四、融入“生活元素”，提升学生学习效率

开展综合实践活动课时，教师要对教学时机进行把握，找到教学切入点。教师要仔细观察学生的表现，从而找准时机对他们进行引导，要把教材内容和学生情况结合起来，把生活融入教学，让学生时刻都可以接受活生生的教育。综合实践活动課“回归生活”的实际要求是：在对教学内容和目标进行选取时，要考虑学生的实际情况，结合生活对学生进行教育，在融入生活的基础上，对教育活动的开放性教学进行安排。这样的教学，可以激发学生的学习兴趣，让学生快乐地学习新知识，而且教师们也很喜爱这种教学方式。融入了“生活元素”的综合实践活动课，可以让学生真正喜欢上这门课程，并且提高学生的学习效率，让综合实践活动课起到应有的教育作用。

五、结束语

总之，生活是综合实践活动课开展的平台，结合生活的综合实践教学能促进学生能力的发展。学生可以像摆脱束缚的小鱼一样，在知识的海洋中遨游。将“生活元素”融入综合实践活动课教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，增强学生的社会责任感，提升学生的学习效率，让综合实践活动课教学更高效。

参考文献：

[1]沈旎.目标与教学——小学综合实践活动教学目标设计的问题与思考[J].江苏教育研究，2011（18）.

[2]张君.综合实践活动主题选择的研究[D].西南大学，2014.

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