提高《金属材料与热处理》教学质量的策略

傅宗锋��

摘要：《金属材料与热处理》主要介绍金属材料的成分、性能、用途、加工方法和各种热处理方法。如果选材不当，或者热处理不合理，都会影响零件的寿命和使用性能。课程内容比较抽象，容易使学生厌学。文章探讨了提高教学质量的六种策略。

关键词：金属材料；热处理；教学质量

中等职业学校开设了《金属材料与热处理》这门课程，为了提高其教学质量，我们可从以下几点入手：

一、 参观车间

在开始接触本课程时，我们可先带领学生到车间参观，让学生大致了解这门课的内容。例如：我们可带领学生参观齿轮的生产过程，根据齿轮的工作条件和结构分析进行材料的选择（合金渗碳钢制造），然后确定毛坯的制造方法（锻造），接着选择热处理方法（先改善切削性能以方便机械加工，后表面渗碳，淬火，低温回火），最后成型磨齿。

二、 激发学习兴趣

我们要通过多样化的教学设计，让学生产生学习兴趣。

（一） 贴近学生的实际生活

要让学生体会到知识来源于生活，服务于生活，不能空洞说教。例如：在介绍金属材料时，我首先引导学生列举一些生活中的金属实物及其使用材料的例子。学生们列举了很多例子——易拉罐的材料是铝；车床的床身材料是铸铁；导线的芯的材料是铜；香烟盒的内包装纸是锡纸等等。然后，我选择有代表性的几种金属，探究金属的导电性、导热性、耐高温性，学生能马上领悟。

（二） 讲故事

在学习“淬火”时，我讲了一个历史故事：三国时，工匠蒲元运用了“清水淬其锋”的热处理工艺，为蜀国打造钢刀，这种钢刀削铁如泥。通过这个故事，学生们知道了为了提高钢的强度和硬度，常用的热处理工艺是淬火，因为淬火能获得马氏体。接着，我再补充和总结了淬火的特点及冷却介质。

（三） 设悬念

学习金属材料的力学性能时，我先放映了泰坦尼克号邮轮沉没的片段，并解说：泰坦尼克号邮轮是当时世界上最大的邮轮，设计先进，工艺先进，被誉为“永不沉没”的海上都城。然而与冰山相撞后，竟然裂纹长90多米。这是什么原因呢？——这与材料的力学性能有关。我不急于讲答案，埋下伏笔，创设了悬念。学生们听到这里，探究之情油然而生，学生对金属材料的力学性能分析产生了浓厚的兴趣，主动探究出原因——钢板在极低的温度下变脆，承受不了冲击和震动；钢板的韧性差，脆性大，是由于含硫量高。

三、 巧妙导入新课

新课导入要能吸引学生的注意力，激发学生探索知识的欲望。例如：在铁碳合金相图的新课导入时，我问：为什么要“趁热打铁”？学生们在我的引导下自主探究，得出奥氏体概念，理解了“趁热打铁”的温度在1000℃～1200℃，这时的组织为奥氏体，塑性好，易于变形。

四、 增强课堂教学的趣味性

开始上第一节课时，我出示钢材，直径相同，外观一样，材料不同。我问学生：“它们有没有区别？”学生回答：“没有区别。”于是，我就让一位学生徒手折弯这两根钢材，一根轻而易举就被折弯了，另一根只稍微弯了一点儿。学生们知道了区别钢材不能只看外表。

五、 灵活运用多媒体

金属材料与热处理的很多工艺过程和设备学生未见过，老师仅凭口授非常吃力。多媒体教学直观、能化静为动、化小为大、化抽象为具体。我们可以利用动态的画面展示教学内容。例如：我用多媒体演示纯金属的结晶和塑性变形的过程。在学习“砂型铸造”这一节内容时，我们可将“砂型铸造”的车间生产加工过程、生产设备拍摄下来，插入课件中，进行教学。这样，学生能生动、直观地学习。

六、 增加实践教学环节

增加实践教学环节，可促进学生主动学习。如鉴别钢的成分时，我先拿不同的钢在旋转着的砂轮上进行刃磨，根据流线和火花的特征来鉴别钢的成分。然后，引导学生动手操作，仔细观察，鉴别出常用的低碳钢、中碳钢、高碳钢、高速钢。在学习淬火时，我出示两个小锤，一个是学生钳工实训时自己动手制作的，一个是买来的成品。我让学生用这两个小锤互相敲打，观察两个小锤是否变形。结果发现学生自己动手制作的小锤变形了，买来的却看不出变形。这究竟是什么原因呢？我顺势引导学生探究，得出原因——买来的小锤经过热处理了，自己制作的小锤没有进行热处理。这样，学生对淬火的作用认识就更深刻了。

七、 写论文

为了引导学生消化和综合应用所学的知识，培养查阅资料的能力和交流合作的能力，我们可以让学生写论文。我先给学生提供素材：机枪，能连续射出多发子弹。同时，枪管会由于持续高温而变软、变形，射击精度下降。怎么办呢？办法有多种，为了继续射击，必须冷却枪管。或者，枪管必须选用耐高温、抗变形的材料制造。这种金属被称为“战略金属”。请同学们以“战略金属及其热处理”为题，写一篇小论文。论文上交后，我及时组织了展评和讨论。在讨论会上，学生畅所欲言，各抒己见。

綜上所述，我们要开动脑筋，想方设法，把知识性、科学性和趣味性有机结合，激发学生的学习兴趣，保持学习热情，充分发挥其主观能动性，提高《金属材料和热处理》的教学质量，进而把每一位学生培养成为技能型人才。

作者简介： 傅宗锋，江苏省南京市浦口中等专业学校。endprint