高等工科院校青年教师工程实践能力培养探究

封栩琛��

摘要：当前，影响到工程教育实践性发展很重要的一大因素就是工科院校较多青年教师缺乏工程实践背景。基于此，本文论述了提升青年教师的实践能力的重大意义，并探讨了培养教师实践能力的有效措施。

关键词：高等工科院校；青年教师；工程实践能力

要想让青年教师成为工科院校的中坚力量，就要培养其工程实践能力，让其拥有一定的专业理论水平、掌握系统全面的知识，只有这样才能促进工科院校的可持续发展进程。

一、 培养青年教师工程实践能力的重要意义

（一） 院校为社会服务的需求

第一，高校有一定的社会职能，其应利用科研以及教学的优势，对服务于社会的人才进行培养，促进社会的发展。第二，高校不能缺少的一支主力军即青年教师，其要担负着重大责任。通过提升工程实践能力，除了能够让他们了解社会对人才提出的要求，还助于他们调整教学内容，改革课程体系。

（二） 自身需求

作为工科教师，不仅要有一定的实践意识，更要有一定的实践能力，只有这样，才能够更好地融合实践和课程，更有效地完成实践教学。而通过工程实践锻炼，青年教师不仅能够提升工程能力，还能够使自身的专业视野得以拓展，知识结构得到延伸，同时能够强化自身信心，从而更好地实施专业教学。

二、 工科院校青年教师存在的一些问题

（一） 缺乏实践能力

在对青年教师进行引进时，高校对科研能力和学历提出的要求都非常高，但由于青年教师长期受到传统培养模式的影响，没有经过一些工程实践训练，因此缺乏工程实践能力。

（二） 青年教师缺乏锻炼契机

要想更好地培养青年教师的工程实践能力，就得为教师构建工程实基地以及校企合作平台。但从当前的实际情况来看，很多的工科院校并没有开展相关的工作，很多教师都是通过自己寻找机会才能进行实践锻炼，而且无法形成长效机制，显然这对青年教师的工程实践能力的提升是十分不利的。

三、 提升青年教师实践能力的几种形式

（一） 研发项目

科研同教学是互相推动以及推动的，青年教师可对多类科研项目进行申请，同企业建立合作关系，参与企业的项目课题。通过研究者一项目课题，再加上团队整体的带动，能够使教师的视野得以拓展，并能够让其在不断地实践中提升自我的实践能力。

（二） 现场实际操作

院校可组织一些青年教师深入企业的生产实践基地，让其进行参观学习或者实践操作，通过这样的方式能够让青年教师更好地融合实践以及理论，从而积累实践经验。

（三） 业余兼职

青年教师可同自身的学科特长以及专业相结合，利用自己的空闲时间到企业单位进行兼职，选择技术顾问或者咨询顾问等相关职位，将自身的优势充分发挥出来，通过这样的方式能够更有效地在实践中应用理论知识。

（四） 参与实践培训

一般青年教师都有极强的接受能力，并善于思考，因此院校可自行组织一些实践活动，要求教师参与其中，或者安排青年教师参与企业的实践活动。不管是院校的培训还是企业的培训，都能够让教师将更多的行业技术以及动态掌握。

（五） 挂职锻炼

青年教师有着非常丰富的专业知识，有过硬的理论，因此可挂职企业单位，参与全程的管理和技术、培训和生产等相关的工作，这样不仅能够在实践中应用理论，还能够让青年教师在实践当中积累更多的实践经验。

四、 高等工科院校青年教师工程实践能力培养探究

（一） 构建特色的培养平台，培养教师的工程实践能力

首先，工科院校应充分将丰富经验的老教师的传帮带作用发挥出来，让老教师和青年教师形成教学共同体，通过这样的方式能够逐步地提升青年教师的工程实践能力。其次，工科院校应同科研院以及企业单位建立合作关系，共同构建校企合作平台和基地，比方说可创建项目合作中心和培养工程实践能力实验室以及实践锻炼基地，这样青年教师能够通过最为简捷的方式进行相关的实践锻炼。最后，工科院校可请一些有丰富经验的工程师到院校开展座谈会，或者让其担任兼职教师，同其他的青年教师一起在学生的实习环节和实验环节给其进行相关的指导，引导其制作工程报告。通过这样的方式，青年教师能够了解到更多生产一线的工程动态，掌握更多的实践技术。

（二） 对评价考核机制进行优化，培养教师的实践能力

行动指挥棒即政策，应将政策当做导向，调动教师主动提升工程实践能力的积极性。第一，要制定相关的评审制度，采用合理的岗位聘任制度，用多种方式来激励教师。第二，不断地对考核评价体系进行完善，除了要保障科研以及教师，还应让教师形成一定的工程实践意识，并让其将终身学习、实现可持续发展当做坚持不变的理念。比如，工科院校在对教师进行引进时，不仅要对教师的教学资质和教学技能以及科研水平进行考查，还应重视他们具有的实践经验，并将这一实践经验纳入到評价的范畴当中。

（三） 采取相关的保障措施

应给青年教师配套保障措施，减轻其负担。青年教师正处于事业的上升期，在这一时期，院校不仅要安排和组织他们参与相关的实践活动，走往企业进行工程实践锻炼，与此同时还要采取有效的保障措施，让他们的生活以及工作都可得到保障，这样才能让他们全身心地投入到工程的实践锻炼中，才能够更为有效地提升自身的工程实践能力。比方说，院校可在青年教师的培训期间内，助于其解决食宿的问题，并让其享受岗位全额岗位工资。另外，为了调动青年教师参与培训的积极性，院校还可将一些补贴发放给参与培训的人员，通过这样的方式能够让更多青年教师安心参与实践锻炼。

（四） 结合产学研

院校和企业建立合作关系，并安排院校教师到合作企业中，参与企业的多个实践环节，包括产品服务和推广、企业科研和生产等等，这就是产学研合作。这样的一种合作模式，不管是对教师还是企业都极为有利，能够有效实现多赢。院校能够通过合作，转变办学模式，能够给学生提供更多的就业路径，同时还能够更有效地进行教学改革，使科研成果转变为产品的周期得以缩短。而企业可充分利用人才的优势，深入地研发和创新产品和改造技术。此外，通过参与多种科研以及实践活动，教师能够更为有效地融合实践以及理论，了解更多的新兴技术，掌握行业的动态，从而将自身的工程实践能力有效提升。

五、 结束语

只有提高青年教师的工程提升能力，才能够将创新型人才和应用型人才培养出来。而要想完成这项任务需要漫长的时间，需要青年教师和企业以及院校等多方努力。首先，院校应对合理的政策进行制定，而企业应对平台进行创建，这样能够给青年教师提供更好的条件和环境。另外，青年教师要转变自身的观念，主动地参与相关的培训和实践锻炼，在不断地实践中积累实践经验，只有这样才能够为工科院校培育出发展型人才做出更大的贡献。

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作者简介：

封栩琛，广西壮族自治区桂林市，桂林电子科技大学。endprint