多元文化在学前教育专业音乐教学中的应用研究

马晶晶

摘 要：在学前教育专业音乐教学中，多元文化发挥着越来越重要的作用。文章从多元文化音乐教育的发展状况入手，深入阐述多元文化在学前教育专业音乐教学中的重要价值，并提出在学前教育专业音乐教学中应用多元文化的具体策略：全面优化课程设置，强化教材建设工作，引入更为先进的教学方法，强化师资力量的建设力度。

关键词：多元文化；学前教育专业；音乐教学；应用；策略

中图分类号：G658.3；G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0017-02

在当今经济水平不断提升的过程中，现代社会文化呈现出多元化的特点，这给学前教育专业音乐教学也带来了机遇和挑战。在学前教育专业音乐教学中，多元文化发挥着越来越重要的作用。本文从多元文化音乐教育的发展状况入手，深入阐述多元文化在学前教育专业音乐教学中的重要价值，并提出在学前教育专业音乐教学中应用多元文化的具体策略，以期为相关工作者提供有价值的参考。

一、多元文化音乐教育的发展轨迹

多元文化音乐教育最早出现在上世纪初期，到目前为止，其已历经百年，得到了长足的发展。在整理美国音乐教育历史的过程中发现，美国的音乐教育是从单一化逐步向多元化发展的。在美国音乐教育发展过程中，对其产生影响最大的是欧洲古典音乐，它们在风格上带有强烈的统一性。随着移民数量的持续增多，美国音乐文化受到多种民族文化的影响，在不断融合的过程中，美国最终形成了多元化的音乐氛围。

我国历史悠久，民族数量非常多，在漫长的历史发展中，不同地区与不同民族之间的文化持续碰撞与融合。从某种程度来讲，我国本身是一个拥有多元文化的国度。音乐这一重要的艺术文化形式，其本身的产生和文学、哲学等有着千丝万缕的联系，多元化的文化特点使我国音乐文化呈现出多样化的特点。而将多元文化引入音乐教学，在我国出现的时间并不长，各方面尚处于摸索阶段。针对音乐教育中多元文化的应用问题，我国一直在积极调整音乐教育模式，改变以往照搬西方传统音乐教育模式的状况。当前，我国音乐教育中多元文化的实际应用的成效并不理想，各方面都亟待改进和提升。

二、学前教育专业音乐教学中多元文化的重要价值

在人类社会不断进步的过程中，社会文化呈现出多元化的发展特点。在多种因素的影响下，不一样的国家和民族拥有着不一样的价值观念与风俗习惯，它们所拥有的文化各有千秋，其中先进的文化对于丰富社会文化具有积极的意义，能够有效地推动整个社会的进步。事实上，多元文化是伴随着社会发展而出现的，是社会进步的重要结果。对于音乐教育来说，多元文化的重要价值集中体现在其能够促使音乐教育的文化传承功能得到充分发挥，也就是说，音乐会影响整个社会，对人们产生影响。音乐教学中涵盖着诸多课程，比如声樂、舞蹈、钢琴等。从这些内容来看，它们和美术、文学等其他艺术文化形式均存在着非常大的关系，而且都离不开人们的现实生活。所以，在全面改革现代音乐教育的过程中，学校必须将多元文化应用到音乐教学中。

概括来说，将多元文化引入学前教育专业音乐教学中具有以下几方面价值。一是在学前教育专业音乐教学中引入多元文化能够全面提高国民的素质。音乐教育专业的教学水平将直接影响到我国的音乐教师队伍水平。在学前教育专业音乐教学中应用多元文化，向音乐教育专业教师的教学水平提出了更高的要求，教师将引入更为先进的教学理念与教学方法，从源头入手，全面提升国民的音乐素养。二是当前整个社会文化呈现出多元化的发展特点，音乐教学也应与其保持一致，具备多元文化特点。在学前教育专业音乐教学中应用多元文化是符合时代发展需要的，能够拓宽学生的文化视野，充分培养学生的文化交流能力。只有这样做，最终培养出来的学生才是真正意义上的音乐人才，才符合社会对音乐人才的要求。在全球一体化的发展趋势下，世界各民族文化的交融程度不断加深，不同国家与民族的音乐具有独特的价值，而多元文化在音乐教育中的应用可以使这些音乐产生交融。三是在多元音乐文化的应用下，本民族的音乐文化能够得到最大限度的传承与保护，可以有效地拓展音乐消费市场，使得民族音乐得到更好的发展。四是在学前教育专业音乐教学中应用多元文化，能够有效地推动音乐教学改革，实现体制优化，全面提升我国的音乐教学水平，从而培养更具开放性的音乐人才。

三、在学前教育专业音乐教学中应用多元文化的有效策略

（1）全面优化课程设置。在设置课程的过程中，不但要从中国民族音乐和西方音乐入手进行课程优化，还应该增加相关辅助性的课程，实现课程设置的科学化与合理化。相关教学工作者应该深入做好这方面的研究，依据不一样的角度来进行划分，所涉及的层面涵盖史论、地域、国家等，使得音乐带有更为浓厚的文化气息，使学生能够从历史与社会背景等多种角度来深入理解音乐文化。在此过程中，教师应该在音乐教材中融合更多经典的民族音乐素材，充分重视教学实践工作，使得学生参与到各种实践课程中。通过参与大量的实践，学生能够更加深入地理解不一样的国家与民族所独有的音乐文化，从而更好地把握各种音乐风格。

（2） 强化教材建设工作。为了在学前教育专业音乐教学中充分体现出多元文化，相关人员应从教材入手，重视教材建设工作，在音乐教育教材中融合多元文化。只有这样做，多元文化音乐教学工作才能够顺利进行。学校及相关部门应提升音乐教材的编写水平，积极翻译各种民族音乐作品，并纳入教材中。除此之外，学校还应该创建有利条件，借助多媒体技术，向学生展示正宗的音乐表演录像。这样做，学生能够拥有更多接触各种民族音乐文化的路径，可以切实感受充满民族特色的音乐文化特点，从而更加准确地理解各民族音乐文化，正确地把握不同民族的音乐风格，拥有更为深厚的音乐文化素养。

（3）引入更为先进的教学方法。在学前教育专业音乐教学中应用多元文化，主要是为了让学生能够更加全面而深刻地了解全球各个民族的音乐文化。这一教学目标对教学实践工作提出了更高的要求。在实际教学中，教师必须引入更为先进的教学方法，使学生能够对陌生的音乐文化产生兴趣，并对其持续加深了解，进而提高自身的音乐认知水平与音乐文化素养。针对此，在音乐教育领域中，加强多元文化应用方面的研究是非常必要的，相关研究成果对教学实际活动有着极强的指导意义。在理论课中，教师应借助自身的讲解能帮助学生了解不同民族的音乐，认识不同的音乐文化。在教育过程中，教师应将理论和实践有效地融合起来，增加音乐实践在教学中的比重，促使学生的音乐灵感得到提升，对不同民族的音乐产生极强的敏锐感，能够把握不同民族音乐的特点。

（4）强化师资力量的建设力度。在教学活动中，学生占据主体地位，教师承担着帮助者与引导者的角色。在学前教育专业音乐教学中，要想有效地引入多元文化，还要借助音乐教师的力量。因此，有必要从建设音乐教师队伍入手，加强师资力量的建设力度，全面提升教师的综合水平，为后续的教学活动提供高水平的人力资源保障。在加强师资建设的过程中，学校方面应针对教师的现实状况提供必要的学习机会，采用定期培训与外派学习的方法，提升音乐教师的音乐水平。学校还可以扩大人才引进路径，从多方面选拔优秀的音乐教师。除此之外，学校还可以外聘专业人才，在学校举办各种类型的音乐讲座，使师生能够接触到音乐文化方面的最前沿内容和信息，真正意义上实现多元文化音乐教育。

四、结束语

综上所述，尽管相关部门已经意识到在学前教育专业音乐教学中引入多元文化的重要性，然而实际应用成效却并不理想，各方面都亟待改进和提升。针对这种情况，相关部门应加大研究投入，展开深入的分析，全面优化课程设置，将多元文化融合到教材中，引入更为先进的教学方法，加强师资建设。只有这样，才能够从根本上推动多元文化音乐教育的改革，使得多元文化在音乐教育中发挥更大的作用。

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