新课程背景下的小学英语教学研究

摘 要：随着我国经济的发展，对外交流越来越频繁，英语在我国教育教学科目中占有重要的位置。目前，我国英语教学已经深入小学阶段甚至幼儿阶段，学生们已经开始接触英语学习。但是由于英语与母语教学存在一定差异，缺乏交流环境，学生对英语学习兴趣并不高。因此，积极探讨新课程背景下的小学英语教学，对提高学生英语学习质量具有重要影响。

关键词：新课程理念；小学英语；英语教学

为了紧跟时代的潮流，我国对英语教育的普及越来越重视。小学英语教育是英语教育的起始阶段，为以后英语的学习打下一个良好的基础。现代英语教学重视语言学习的实践性，以及学习的过程，注重通过英语语境，体验和理解英语，提高英语水平和应用能力。我国现阶段小学英语教育发展依然处于初步阶段，与时代的要求还存在着很大的距离，需要不断更新教学策略，从而有效提升小学英语教学水平。

一、 当前小学英语教学现状

1. 整体学习积极性不高

在小学英语课堂教学上，教师经常应用放歌曲或音频引入的方法进行教学，如人教版小学3年级英语Unit 6《How many？》，主要是学习11～15，在英文数字的巩固练习上，教师多选择歌曲的方式进行课程导入。学生在动感的音乐中，增强了学习兴趣，边跳边数，学生在歌曲中会增加学习兴趣，但随着音乐结束，教师课程的引入，学生的学习兴趣骤然下降，对于教师的语言教学会表现出明显的不适应感。教师在课程导入过程中，歌曲选择以及学习内容应该建立关联，做好过渡工作，让学生能够有一个缓冲、接受的过程。

2. 学生英语学习兴趣不高

小学英语课堂教学上，课堂秩序是影响英语教学质量的关键因素。小学英语教学上，由于学生的年龄较小、心理素质不成熟，自身的约束力较差，而英语课程内容相对陌生，小学生的课堂秩序相对较差。如在小学英语课程人教版四年级上册Unit 1《My classroom》的教学上，主要内容是让学生利用自身的生活实际来了解教学内容，在教学过程中，教师依据教案出示多种相关图片，一开始学生的学习热情比较高涨，学生也积极回答教师的问题，但没多长时间，学生的注意力就发生转移，对于其他学生的回答出现不同的意见，在杂乱的发言中，教师难以控制课堂秩序，而为了尽快完成教学任务，教师一般直接进行下一环节，不从学生的情况入手，因此教学秩序较差，教师难以控制全局。

3. 英语游戏应用策略不当

小学英语教学上，学生在英语学习中，汉语会对英语产生一定的影响，因此英语教师在教学中，为了规避汉语的影响，经常使用纯英文讲课的方法，应用大量的英语来进行英语衔接，处在英语学习初级阶段的学生大多难以理解教师的话语，导致教师的教学效果大打折扣。如小学学生由于刚接触英语，英语语感以及基础相对薄弱，而教师经常通过游戏来进行教学，在英语规则的讲解上，以英语的方式来进行讲解，忽视学生的实际情况，导致学生不了解英语教学内容，无法实现教学目的。

4. 教学方法过于僵化

教师在小学英语课程教学上，提问问题的质量是影响教学的关键因素。但如何设置有效的问题完成提问，提高学生的学习兴趣是教师必须要考虑的问题。如在人教版“Where are you from？”的课堂教学上，教师询问学生，而学生进行回答“Im from China.”，教师反复询问这一问题，学生反复以这种答案“Im from China.”回答这一问题，单纯的句式训练，无法提高学生的学习兴趣，学生容易产生厌烦感和逆向思维，进而对教师的教学产生较大的负面影响。

二、 新课程背景下小学英语教学改进策略

1. 重视小组合作学习，鼓励学生积极参与

传统教育教学活动中，小学英语老师并没有给学生提供团队合作学习时间，也就不会有展示团队合作成果的机会，学生无法体会到团队合作学习的乐趣，也就无法调动学生的学习积极性。在这种学习环境下，就算是教师有时给予学生讨论的时间，学生对于团队合作学习的热情也不会太高，对待团队学习也是敷衍了事，没有任何实际性的学习活动，往往会出现讨论的时候都是在聊一些与课堂英语学习无关的话题。教师应重视课堂的小组合作学习，保证小组合作学习时间，给予小组学习成果展示舞台，鼓励学生积极加入到小组学习中去。不要让小组合作成为一种表面形式，要实实在在地发挥小组合作学习的作用。

2. 营造英语学习氛围，提高学习积极性

教师是学生学习英语的引路人，教师在课堂上要充分发挥作为一个引导者的作用，为学生提供一个展现自我的舞台。教师可以在小学英语课堂上创造英语学习氛围，让学生在课堂上大胆地展示自身的英语相关的能力。只有在良好的英語学习氛围中，学生才会在课堂上乐于学习，积极学习英语文化知识。

如在讲授“At weekends”时候，教师可以调动学生的积极性，让每一小组成员讲一讲自己在星期天都有什么活动，有什么有趣的事情，并采用英语口语分享给大家。小学英语知识比较日常化，给予情景教学一个很好的实行环境，学生自身的展示和表现能够加深对英语的记忆。

3. 举办英语游戏，提高学生参与热情

爱玩是孩子的天性，尤其是在小学阶段，课堂游戏应该算是最受学生欢迎的课堂活动之一了，将游戏和学习结合在一起能够调动学生的学习兴趣。课堂教学游戏不仅能够给学生带来快乐，还能够使学生全身心地投入到教学游戏中，提高课堂教学的有效性。

4. 灵活记忆英语单词

小学英语的教材上面都会有着各种有趣的插画，这些插画精美有趣，教师可以将其放大制作出来，在课堂教学的过程中运用这些插画，提高学生的学习兴趣，解决学生的英语单词记忆难的问题。在小学英语课堂教学活动中，优秀的单词记忆法能够提高学生的学习效率，实现英语课堂的有效教学。以单词“businessman”为例，这类长单词如果死劲硬背不仅记忆效果差，而且很容易遗忘，引导学生记忆bus+iness+man=businessman，熟悉的单词“bus”和“man”进行组合能够学习新型单词，有利于提高学生的记忆效率。

综上所述，小学英语作为教育教学的基础性科目，看似比较简单，但是对于小学生来说学习起来还是有一定的难度的。教师在小学英语课堂上制定适应学生学习的教学方案，为学生创造良好的英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，从而有效提高小学英语学习质量。

作者简介：李佳，陕西省榆林市，米脂县教育局教学研究室。endprint