浅谈批判性评价在高中英语写作教学中的应用

摘 要：英语写作教学是英语学习的重点内容，不仅能够锻炼学生的英语语言组织能力，同时对学生的英语交际能力也大有帮助。因此，在英语写作教学中，教师要正确地对学生的学习进行批判性的评价，不断提高学生的写作能力。本文就高中英语写作教学的现状进行分析，并探讨批判性评价在高中英语写作教学中的应用策略。

关键词：批判性评价；高中英语；写作教学

教学评价是教学中的不可缺少的过程。但在传统的教学中，教师大都是采用诊断性评价、终结性评价等方式对学生的学习进行评价。然而，在新课程改革下，这样的评价方式已经对学生的学习无法起到太大的作用。因此，教师不仅要抓紧转变自身的教学观念和教学模式，更要改变教学评价方式。批判性评价作为一种新型的教学评价方式，在高中英语写作教学中，不仅能够促进学生思维能力的发展，同时还能够提高学生自我学习的能力，对提高学生的写作水平大有帮助。

一、 批判性评价概念

批判性评价的本质是批判性学习，也就是说，批判性评价的过程的本身就是批判性学习的过程。在批判性评价过程中，要使学生学会合理质疑，勇于争辩，提出新的观点，体现出评价及学习的理念。

二、 高中英语写作教学现状

1. 学生在英语写作中的困难

在高中英语写作教学中，学生感到英语写作困难的原因主要有以下几点：第一，是英语词汇问题。大部分学生的英语单词、词汇量过少，语言表达能力差，无法用英语表达自己的思想，而且，单词拼写能力差，经常出现拼错、漏拼，甚至用中文拼音代替。第二，缺乏英语写作思维。在英语写作过程中，学生不习惯用英语思维进行写作，而是以汉语思维来写英语作文，导致写出来的英语作文出现“中英混合”的现象。第三，语法错误。语法是英语中较为难学的一块，很多学生都无法正确地使用语法进行写作，因而无法写出正确的句子。第四，无法掌握文章结构。英语作文与汉语作文是有很大不同的，很多学生对英语作文的结构不了解，导致在写作过程中，不清楚该如何组织文章结构。第五，对英语作文命题不了解。在英语写作开放性或半开放性作文中，很多学生经常不知道如何下笔，更不知道该写什么内容。

2. 教师在英语写作教学中的问题

虽然在英语写作教学中，学生在写作过程会出现很多的问题，但在教学方面，同样也存在很多的问题。其主要表现为：第一，写作教学形式单一。大部分教师在英语写作教学中，都是以单一的教学形式进行教学：布置任务——学生写作——批改打分——作文点评。而写作内容通常都是由教师决定，然后直接让学生写作，而很少与学生交流沟通，更少与学生互动。在这样的教学形势下，不仅无法激发学生的表达欲望和写作兴趣，更无法有效地提高学生的写作水平和写作能力。第二，批阅学生写作不及时。很多教师都把写作当作是一项任务，一项学生完成的任务，因此，在学生写完之后，教师不能及时地批阅和点评分析学生的英语作文，这就导致学生不能及时地改正其中的错误。第三，点评学生写作不全面。在点评分析学生的英语作文时，教师只针对一些写的好的作文进行讲解分析，而且，更加注重于其中单方面需要注意的内容进行讲解，如语法或词汇，而对于文章结构等却涉及较少，这也会造成学生在写作过程中出现别的错误。

三、 批判性评价在高中英语写作教学中的应用策略

在高中英语写作教学中，教师的批判思维能力直接影响学生的批判思维的形成。因此，教授首先要改变自身的教学思维，使教学课堂变得“民主”，耐心听取学生的不同意见，鼓励学生学会质疑，学会反思，学会自我评价，敢于提出新的观点，才能够实现批判性评价教学。

1. 鼓励学生提出质疑，使学生具有批判精神

在英语写作教学中，教师要鼓励学生提出质疑，以此来锻炼学生的批判性思维，使学生树立批判性精神。例如，在学习高中英语必修二《Computers》（电脑）这一课文时，在完成课文学习后，教师要求学生做基于课文内容为话题的写作练习，在这个过程中，教师可以让学生提出质疑，并鼓励学生表达自己的观点。例如“随着Computers的应用，很多人都利用Computers来玩游戏，你觉得这样对学习有没有帮助？写一篇不少于120词左右的英语作文”，通过这个题目，教师就可以让学生尽情地写出自己的想法，让学生把自己的观点写在作文中，然后在点评的时候对学生的作文进行一一点评，同时进行批判性评价，让其他学生提出自己的疑问，无论是内容还是单词、语法、词汇、格式等方面的疑问都可以提出来。

2. 合作学习，提高学生的批判性评价能力

合作学习，是提高学生批判性评价能力的最好方式。在写作教学中，教师可以通过合作学习，让学生集思广益，在与小组成员进行讨论交流中勇于争辩，提出新的观点。例如，在学习《healthy eating》（健康饮食）这一课文时，教师同样可以根据课文的主题设计一篇作文：饭后吃一个苹果好还是饭前吃一个苹果好？你的观点是什么？在完成这篇作文之前，教师要让学生独立地去搜集相关资料，并尽可能多地问问题，然后让学生们进行合作讨论。在讨论中，学生会各抒己见，这时候教师不要否定学生的某一观点，而应鼓励学生们继续讨论，等讨论结束后，教师要求小组各派一名代表阐述本组讨论结果。

四、 结语

总而言之，高中英语是学生学习的重点和难点，教师要不断地探索写作教学的最佳方式，不断提高学生的写作能力。在高中英语教学中，教师运用批判性评价指导学生写作，能够达到提升学生写作质量和提升学生批判思维能力的双重目的，对英语写作教学大有帮助。

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作者简介：陈学敏，福建省南平市武夷山二中。endprint