新时期下初中语文教学提问策略浅析

摘 要：初中语文教学是初中教学过程中重要的组成部分，对于学生以后的发展起着非常重要的作用。而初中语文教学过程中的提问环节，对于语文教学来说很重要，它能够提高语文教学的课堂效率。本文针对初中语文教学中的提问现状进行阐述，提出一些提高语文教学中提问质量的策略，以供大家参考。

关键词：初中语文教学；提问；策略

随着新课程改革的不断深入进行，传统的教学模式已经很难适应社会的发展与学生的需要，转而进行研究一些新的教学方法和教学模式，来提高课堂效率，达到教学的效果。这一点尤其在初中语文教学中体现得较为明显，在初中语文教学过程当中，老师在课堂上采用提问艺术来优化课堂教学效果已经顯得格外重要，老师通过提高提问的质量，来满足学生的好奇心，提高课堂的教学质量，达到最终的教学目的。

一、 初中语文教学中的提问现状

1. 学生自主提问能力差

由于学生在初中语文的学习过程中一般缺乏预习，在课堂上老师又都是“满堂灌”式地讲解一些语文知识，使得学生只能勉强跟随老师的教学节奏，根本不能独立自主地进行提问，学生的自主提问能力较差，往往是一问三不知。出现这种问题的原因在于初中语文课堂还是受传统教学模式的束缚和影响，老师将课堂的大部分时间用来讲解语文知识，缺乏与学生之间的互动和交流，学生缺乏必要的课堂预习和了解语文知识，这使得提问环节形同虚设，课堂的教学效率很低。

2. 提问的方法存在问题

在初中语文课堂教学过程中，老师在课堂中引入提问环节的时间非常关键，它将直接影响课堂的教学效果。在引入提问环节的时候，不能整个课堂都以提问为主，要在适当的时候引入。但是在实际的教学过程中，老师往往在引入课堂提问环节的时候不能将时间把握住，导致课堂教学顾此失彼，舍本逐末。而学生的回答也因为老师的不合理引用使得回答得不够完整，这也是当前语文教学过程中提问环节存在的问题。

3. 老师处理答案比较呆板

一般在初中语文教学课堂上面，老师都会在课中提出一些问题让学生来解答，学生很多时候都是被动地被叫起来回答问题，有时候回答得并不是很理想，这时老师就会马上打断学生的回答，而将正确的解答告知学生，这样就导致老师在处理答案的时候过于死板。老师只是依托初中语文的课本知识以及辅导材料等内容来进行答案的解释，这一方法比较死板，因为语文的很多题目的答案都具有主观性，并不是哪家个人之言就可作为正确答案，老师在问题答案这一处理上比较死板。

4. 出现重复提问的现象

在初中语文的教学课堂中，老师有时候会把同一种类的问题提问多遍，这一方面会浪费课堂的教学时间，无法提高课堂的效率，也会使学生养成一些不良的听课习惯，使得学生的注意力不能集中，只是在应付课堂老师的教学。在一些教室比较大的课堂教学里，这一问题将直接影响学生的课堂听讲兴趣，使得学生对于提问环节失去新鲜感和兴趣，影响学生的听课效率。

二、 提高初中语文教学中提问效果的策略

1. 提问的难度需要适中

在语文课堂进行提问的时候，老师在提问时选择的提问题目一定要难易适中。不能题目过难，学生无法解答，也不能过易，学生不假思索就得以解答，那样就失去了提问的意义。老师在问题设置的时候一定要从学生的接受能力和承受范围出发，不能站在自己的观点和立场上面想提问的问题，问题一定要适合学生的发展，对于他们的能力有提高的作用，使得学生能够更好地了解语文课本知识，对学生的思维方式达到训练的目的。

2. 提问要结合教材的内容

老师在语文课堂进行提问的时候，需要紧密地结合教材的实际内容，使得提问能够达到应有的教学目标。提问要有启发学生的目的，并且也能够有一定的针对性，能够抓住课堂内容的难点和重点，在重点问题上面对学生加以引导，使学生能够明白语文教材的内涵以及核心部分，这对于学生来说是很大的帮助。例如，在学习《故乡》这篇文章的时候，里面有句话这样说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”在这里老师引出问题的时候，需要将文章的“路”与现实生活中的“路”结合起来，联系在一起，让学生更好地理解课文的内容。

3. 注重提问答案的多元化

在语文课堂老师进行提问的时候，老师在抛出一个问题之后，学生的反应往往是与之相关的答案，但是学生在解答这一问题的时候往往是不能够完全解答清楚，会出现一些遗漏。这个时候老师不要立即打断学生的回答，阐述问题的正确答案，而是能在学生回答完之后，可以将一些遗漏的答案补充出来，对于学生在问题回答过程中出现的问题进行指正和修改，让学生明白哪块还有问题，将问题的正确答案能够多元化地向学生公开。这样，才能使学生在提问过程中加深对语文教材的印象，使得他们对学习语文产生兴趣，提高课堂的效率。

4. 提问需要循序渐进

在初中语文的教学过程中，学习语文是一件循序渐进的事情，任何一蹴而就的想法很难达到学习的目的。在课堂提问环节也要遵循这一原则，就是提问要掌握层次性，要有梯度。提问的时候需要由小到大，由易到难，层层深入到教材的内涵，这样逐渐地将学生的思维打开，让学生感到学习语文是一件快乐的事情，激发学生的学习积极性，使他们能够自主探索一些语文问题，并且自我加以解答。这样学生在层层推进的提问中感到语文学习的乐趣，自愿学习语文，掌握语文知识，这就达到了教学的目的和要求。

总之，在初中语文教学过程中，提问环节非常重要，对学生的成长来说至关重要。提高在语文教学中的提问效果，这需要广大的语文老师在实际的教学工作中不断总结经验，汲取教训，适时地了解学生的学习状态和兴趣爱好，在提问的过程中能够结合学生的实际生活，并且能够紧扣教材的教学内容，达到理论与实际相结合的教学效果，那样就发挥了提问的效果，达到了教学的目的。

参考文献：

[1]赵志霞.谈初中语文提问教学[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（8）.

[2]褚亚敏.初中语文课堂提问方法探析[J].宁波教育学院学报，2008，（1）.

作者简介：王扩展，河南省焦作市，武陟县教师进修学校。endprint