浅谈信息技术与初中语文教学融合的应用

摘 要：运用信息技术是一种全新的教学方式，在初中语文教学中，教师要合理利用信息技术，并采取有效的教学方式，使信息技术能够更完美地与语文教学融合到一起，呈现出教学的最佳状态，促进教学效率的提高。本文将就信息技术与初中语文教学深度融合的应用进行粗浅探讨。

关键词：多媒体技术；初中语文教学；意义；问题

一、 前言

随着科学技术的飞速发展，信息技术正在改变着人们的生活和学习系统，同时信息技术也为我国的教育活动创造了新的机会，其重要体现就是信息技术与初中语文教学的融合。

现代信息技术与初中语文教学相融合，指的是通过现代的信息技术影响传统的教学体式，一定程度上丰富了教学的方式，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，其积极意义不容小觑，但也要注意避免一些问题。

信息技术与初中语文教学融合的积极意义：

二、 优化了教师的教

由于各种各样的要素的约束，不但让教师的教学理念和教学的方法受到了严重的影响，同时使实现素质教育也成了一件极其不易的事。利用现代信息技术支持的远程教育资源，计算机网络和教育资源的磁盘建设出一个最新的教育平台，使得教学方便高效，在此期间，初中语文教师能够有效的将信息技术与自己的教学需要相结合，可以有目标性的查找最有参考价值的教学理论、教学模式，同时在大量的优质的教学文章、教案以及课堂实录等教育资源中对新课程的教学内容进行深入了解，逐渐加强其自身的现代教育理念、提高教学理论水平，从而使自己的教学理念和实际生活中的教学实践能够适应新课程以及素质教育的要求。

在教学设计的过程中，基于现代信息技术的基础上的现代远程教育资源，克服了传统教学参考书的内容的局限性，同时减少了教师在准备过程中查找资料的麻烦。通过信息技术和初中语文教育相结合，教师可以结合对信息技术中其他教师同事的教学资源材料进行分析和处理，科学地处理同时优化教学的课程内容、教学理念和方式，以及在教学中和学生们互动的过程。

三、 促进了学生的学

（一） 激发学习兴趣

创设情境，激发兴趣，这往往是教学过程的第一程序。但是，越来越多的教师在教授了多年后，已经对如何构思情境和课程导入没有什么创新，只知直来直往，学生往往猜透也厌倦了教师的手法，将语文课堂视为无聊的课堂。兴趣是学生学习的主要的支柱和动力，同时也是课堂有效教学的重要因素。因此，语文课要有吸引力，才能调动学生的学习积极性。

信息技术为创设情境、激发兴趣提供了有益的法宝。信息技术教育资源可通过制作并播放逼真的声音，呈现栩栩如生的鲜明画面，创设身临其境的学习氛围，全方位调动学生的视听感官，多方面激发学生的求知欲和探索欲。例如在进行《三峡》这篇文章教学时，在进行文本讲述教学前，采用播放视频创设情境景的方法，给学生们播放三峡的优美风景视频，借助大自然的景观魅力以及三峡的壮丽的画面，让学生们对课文产生兴趣，对三峡的情况有一个初步的认识，然后教师再一步步地引导学生对这篇课文进行学习，在这样的情境创设中，不但可以有效的激发起学生对新事物探究的兴趣，而且还可以帮助学生们有效的理解课文内容，从而快速有效地提高课堂教学的效率。

（二） 突破重难点

文言文对学生以及教师教学而言，一直都是重点和难点，其创作的背景时代离学生们的生活也较为久远，导致学生对文言文学习感到烦躁没有兴趣，也打击了学生学习的信心。而此时，语文教师若能够借助信息技术，发挥其优势，将文言文教学趣味化，有效利用信息技术给学生们介绍其创作的背景环境，帮助学生理解文言文的用法，将会有效地帮助学生突破文言文學习的重难点。

如在教学《茅屋为秋风所破歌》时，考虑学生和作者所生活的环境不同，难以理解到作者的感情，而借助信息技术给学生播放当时人们流离失所的生活状态，让学生们对作者当时的生活和环境状况有一个较为直观的认识。通过这种方式，学生可以更好地理解作者的心理感受，感受到诗人的忧国忧民的博大情怀，从而更好地理解掌握这篇文章。

信息技术与初中语文教学融合的应用应避免的问题：

1. 喧宾夺主

多媒体信息灿若繁星，绚丽多彩，但在初中语文教学中，运用信息技术只是为了教学目标的达成，正如乘坐交通工具是为了到达目的地，所以，千万不能一味为了吸引学生注意力，或显示教师自我的信息运用技术而运用多媒体信息，却把教学目标忽视了。否则，尽管信息技术用得花样百出，精彩纷呈，也只会喧宾夺主；对学生来说，也只是走马看花。其结果是，形式上课堂很热闹，收获上学生啥也不知道。

2. 处理欠缺

或许是偷懒，或许是大意，或许是太过迷信网络资源，在信息技术与初中语文教学融合的应用中，往往会忽略对信息资料的处理、取舍。而实际上，因为课堂教学时间有限，同时初中生的记忆、理解等思维中，感性占很大一部分，所以，为适应初中生认知特点和提高教学效率，对于信息技术的应用，根据教学目的对信息资料的处理、取舍是必不可少的。如对屏幕展现的信息进行处理：让字体偏大，界面清晰、明朗，重要内容用醒目的颜色，避免整个版面都是文字、整个课堂都是音乐等；又如，对信息资料在课堂上呈现的时机和方式进行选择和设计等。只有经过这样的处理加工，才能达到突出重点，加深印象的效果。

四、 结语

现代信息技术信息量较大，有着各种教学资源片段，展现的形式也是各种各样的。在现代教育技术的普及和快速发展的新形势下，尤其是初中语文教师应时刻牢牢地把握发展的机会，将其和我国初中语文教学相融合，拓展学习内容，优化丰富的教学信息，以减轻学生的负担，让其学习高效，快速，快乐，从而提高语文教学的综合立体效果。

当然，运用信息技术始终是一种手段，达成教学目标才是最终目的，教学中切不可喧宾夺主，甚至本末倒置；同时，还要根据教学目的及初中生认知特点对信息进行必要的处理。

参考文献：

[1]蔡娟.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用[A].《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C]，2016：1.

[2]王鹏珍.山西省河津市城区中心校东关小学.信息技术在语文教学中的运用[N].发展导报，2017-03-17028.

[3]陈秋燕.信息技术在中学语文教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2016，12：65.

作者简介：秦方铭，安徽省芜湖市无为县实验中学。endprint