爱上语文 从新鲜开始

摘 要：新鲜感，是大多数人的心理追求，教育也是如此，新鲜才能吸引学生。文章以小学语文为例，从导入设计贵在引人入胜、课堂设计贵在不拘一格、教学方法贵在凸显童趣、教师魅力贵在与众不同等四个方面，探索新鲜的语文教学路径。

关键词：新鲜；语文；策略；喜爱

前段时间教研室组织活动，笔者有幸听了几节课，有一节课至今记忆犹新，这篇文章不知道被多少人开设过公开课，但这位老师上课的每一个环节都让人感到与众不同，她完全把学习气氛调动起来了，学生的积极性很高，效果非常好。而纵观我们的课堂，为何学生打不起精神？也许有同行会说“不新鲜”。“不新鲜”这个评价用得好，我们当然不可能每天给学生换老师，可我们可以每天给学生带来新鲜感，让我们的语文课堂充满诱惑力。

下面笔者就结合教学实践，谈一谈如何在课堂上给学生注入不一样的新鲜感。

一、 导入设计贵在引人入胜

俗话说，万事开头难。小学生的注意力不集中，要想把他们引入我们的课堂确实需要我们认真想办法，这个过程我们就叫课前导入。有些同行认为，导入就是一个形式，在这里浪费时间，还不如多花一些时间在阅读教学上，于是通常的导入就变成了雷打不动的“这节课我们来学习《***》”。试想一下，下面坐着的活泼好动、充满好奇心的孩子，他们是什么感受？是不是心里“唉，没劲”就各行其是了。其实小学生对我们的每节课都有期待，希望老师能上得精彩，而导入语的设计就起着不可忽视的作用。

笔者常常会在导入上给学生出其不意，让学生每天都能感到新鲜有趣，能轻松愉悦地进入文本的情境中。如学习《微笑着承受一切》一课，笔者播放“2016年巴西里约奥运会上中国女排获奖”视频，让学生感受一下中国运动员为国争光的热血澎湃，然后抛出一个问题，“大家还知道哪些优秀的运动员呢？你能介绍一下吗？”小学生马上就如数家珍般介绍了他们的偶像，像姚明、刘翔、丁宁、马龙、张继科、李娜等，笔者话锋一转，“大家可知道这些运动员为了登上最高的领奖台，付出了多少汗水，多少代价。像姚明由于伤病，不得不在最好的年纪退役，令国人遗憾；有的甚至在比赛场上发生意外，付出生命的代价，令人痛心”。最后投影“桑兰受伤”的视频，让学生初步了解桑蘭身体上经受的巨大伤害，快速走进文本的情境。这样从熟悉到陌生，从美好到伤感，学生感受到了很多新鲜的东西，兴趣盎然，学习劲头很足。

二、 课堂设计贵在不拘一格

小学生不喜欢太中规中矩的课堂，他们还没有那种刻苦学习的观念，他们所要的课堂是充满趣味、充满刺激的地方，是一个能游戏、能探险的地方，而我们平常看似严谨认真、负责任的课堂教学风格他们未必喜欢，他们也未必能把旺盛的精力投入其中。鉴于此，我们要改变自己的教学设计理念，让教学设计贴合孩子的学习方式，让学生感觉到新鲜别致，能够让他们学得轻松愉悦，有意犹未尽之感，教学效果才会更好。

如学习《李时珍夜宿古寺》一文，笔者带来两个外形相似的瓜——黄瓜和苦瓜，先让几个学生到前面尝一尝味道。学生们对黄瓜和苦瓜不同味道所表现出来的窘态逗笑了大家，笔者布置以下任务：1. 快速从文中找到李时珍尝百草的段落，读一读并体会他为什么这么做？2. 除了尝百草，李时珍还干了什么工作？为何做这些？3. 李时珍尝百草的环境是什么样的，用一些词语来概括。4. 结尾用环境描写结束全文，这样写有什么好处？5. 李时珍怎么找到这个寺庙的，请选用“夜幕、降临、隐隐约约、飞鸟归林、皎洁、轮廓、晓行夜宿、大好月色”中的一些词语说一段话，描写夜晚的景色。就是这些问题的设计，从过去的中规中矩的教学设计中跳出来，既有新鲜感，又有挑战性，小学生对此非常感兴趣，学习效果出奇的好。

三、 教学方法贵在凸显童趣

小学生的生活以学习和玩为主，其实他们也分不清是在玩还是在学习，学习时他们喜欢好玩的知识、好玩的老师，玩耍时又像模像样地做起“老师”“医生”“工程师”等，看那严肃认真的样子又何尝不是在学习。所以笔者十分认可“玩中学、学中玩”的理念，让学生的学习在玩耍中进行，寓教于乐，小学生怎么可能不喜欢？既然是玩游戏，我们就不能把游戏设计得都一样，小学生玩游戏也不能千篇一律，他们一个新玩具玩不到两天就玩腻了，所以我们要设计新鲜灵动的学习方法，让他们玩得高兴，学得高效。

如笔者经常会设计一些游戏帮助学生在课堂上学习，轻松而又愉悦。如学习《维生素C的故事》一文，笔者和学生一起来演戏，笔者充当话外音，其他人都由小组推选。在演戏之前，笔者让各位“演员”看了文章中的“戏份”，然后再一起演绎维生素C的故事，整个过程学生笑声不断，虽然我们的戏演得有点蹩脚，但学生从演戏中深刻了解了维生素C的故事，所以复述故事非常到位，在做中学，在玩中学，让学生记忆深刻，学习轻松愉悦，学习效果非常好。

四、 教师魅力贵在与众不同

任何学生都希望他们的老师最好能态度温和、性格开朗、语言幽默风趣，能和他们一起疯，一起玩。从哲学的角度说，世界上没有绝对相同的事物，所以每个人也会不同，他的个性不同，教学风格也会不同。由于个性差异，我们不可能成为一样的人，但我们可以成为一个更有人格魅力的人，成为让学生感到新鲜而与众不同的老师。语言上，我们多一些风趣，多一些儿童化；普通话要标准，用语简洁明了，范读要规范，具有感染力，让学生有模仿的欲望；书写工整美观大方，给学生起模范带头作用；思维敏捷，能及时发现问题，机智处理，及时化解课堂上的危机。从语文教师的素养上，我们要知识丰富，博览群书，功底扎实，让学生从心底里崇拜。教学业务扎实深厚，懂得小学教育学、心理学知识，并能与时俱进，改进理念和教学模式，改变自己不完美的教学风格，让学生看到老师有新鲜感，感受到我们与众不同的人格魅力。

只要我们每天能想方设法地为学生的学习着想，每天为语文课堂教学增添一份新鲜，一份活力，那么何愁我们的课堂对小学生没有诱惑力？何愁我们的教学效果得不到提高？记住，让学生爱上语文，请让我们从新鲜开始。

作者简介：池转红，江苏省新沂市特殊教育中心学校。endprint