泛在学习视阈下基于云平台的资源库建设研究*

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(1.陕西广播电视大学 资源建设中心, 陕西 西安 710119；2.陕西广播电视大学 旅游与酒店管理学院，陕西 西安 710119)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出“加强网络教学资源体系建设，促进优质教育资源普及共享。”然而现已建成的资源库因平台相对落后，缺乏互动，不能实现跨平台使用，故存在信息孤岛，无法实现资源的共建共享，无法满足泛在学习对资源的随时、随地、易获取的基本要求。云计算的出现代表着一种全新的服务模式，它以互联网为中心，其大规模服务器集群拥有海量的存储能力与处理功能，可为用户提供快速、便捷、安全有效的大规模数据存储和网络计算服务，它的这些特点与优势，为我们研究泛在学习视阈下资源库平台建设提供了一种新的思路和可能。

一、泛在学习对教学资源库平台的新要求

进入21 世纪，普适计算技术的发展对社会产生巨大的影响，泛在学习是普适计算的产物。

1．泛在学习的主要特点

泛在学习理论强调人人、时时、处处的学习，即学习的发生无处不在，学习的需求无处不在，学习资源无处不在[1]，强调学习者根据自己的学习意愿和学习要求，积极主动、随时随地都可利用终端设备与网络连接，非常容易地获取到相应的教学资源，开展学习活动。

2．教学资源库平台建设现状

伴随着互联网技术的不断进展，互联网技术与教育的深度融合，“互联网+教育”成为当下一种新的教育形式。如何将优质的教学资源汇聚起来，便于学习者学习、交流、分享，于是教学资源库便应运而生。教学资源库就是以学习者为服务对象，以各类学习内容对象――教学资源的广泛汇集与有效呈现为主要路径，为教与学活动设计，并提供教学资源的海量存储与快速选取服务，集教学资源的管理、使用、评价、服务等于一体的结构化的数据管理平台。

国家高水平优质共享教学资源建设工程从国家精品课程建设开始，到后来的国家精品开放课程建设、2012年的精品资源共享课建设，2017年国家精品在线开放课程建设认定，此项工作已持续开展多年[2]。近些年众多高校也积极响应国家号召，投入大量人力财力开展教学资源库与在线开放课程建设，然而综合分析现已建成的资源库，发现它们不同程度地存在着重数量、轻质量；利于教、不利于学；技术不规范，标准不统一；平台相对落后，缺乏互动，不能实现跨平台使用；资源不能实现共建共享，更新速度较慢，存在信息孤岛等问题，无法满足泛在学习“学习资源无处不在”“随时随地非常容易地获取到相应的教育资源”的要求[3]。

3．泛在学习对教学资源库平台的新要求

教学资源库的建设要以专业为基础，以课程为面向，以资源为单元，遵循科学性、标准性、个性化、共享性、可持续性原则构建由在线开放课程(网络课程)资源、素材库(由文本、图片、视频、动画等组成)、多媒体课件、案例库、VOD等构成资源库不同种类完善的库类别，资源库管理用户可根据需求维护自定义资源库的类别，将其所有库类的汇集体称之为资源中心。

教学资源库平台应满足泛在学习这一新型学习模式对资源的“随时、随地、易获取”需求，利用先进的信息技术搭建，其界面应简单易用，且能够基于多种移动终端运行，能够运用网络在线对海量资源库中的所需资源进行快速地查询与检索、下载或上传、归档或删除等操作，能够实时记录且同步不同终端上的学习进度，当再次登陆任一终端或使用PC浏览器，均可继续进度学习，是集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理、学习服务等功能于一体的共享式资源平台。

二、泛在学习视阈下教学资源库云平台系统实现

云计算的核心理念是运用互联网将分散的计算资源、存储空间等集中整合起来形成庞大的“资源池”，利用软件对其实施统一管理，集中调度，分布式计算，协同工作，形成超大规模的计算能力与存储能力，用户可通过在线的任意终端设备获取快速、便捷、安全有效的大规模网络计算和数据存储服务，此服务与终端设备无关，突破了其硬件性能的局限性[4，5,6]，具有便利性、成本低、容量大等优势。云平台(cloud platforms)则是基于云计算架构技术，利用云端硬件设备为系统的运行提供硬件支持，利用互联网整合起来的虚拟资源作为基础设施，为软件开发者针对用户研发软件提供平台服务[7]。

1．泛在学习视阈下教学资源库云平台的设计思路

泛在学习视阈下教学资源库云平台系统，应基于泛在学习理念下学习者对资源的随时随地易获取的需求和泛在学习对教学资源库平台的新要求，系统环境的搭建应充分利用云计算的服务快速、便捷、安全有效、按需定制和成本低廉的特点，以及云环境可靠性高的优势，以云计算架构作为技术支撑，泛在学习者或其他资源库访问者(用户)利用安装有资源库公共管理服务平台系统(或者内嵌有资源库公共服务管理平台系统链接的泛在开放学习系统)客户端软件(App)的终端设备(多终端设备)，使用无线网络或移动通信网络(通讯)，登陆泛在学习视阈下教学资源库云平台系统，在虚拟的泛在学习环境下，实现对云端教学资源库的管理、交换、共享，利用资源库平台的学习服务功能，开展学习活动，实现教学资源库平台各项功能的多层级的体系结构。

2．泛在学习视阈下教学资源库云平台系统体系结构

泛在学习视阈下教学资源库云平台系统体系结构可分为五层。

(1)用户层。用户层由泛在学习者和其他资源库管理维护访问者组成。

(2)终端层。用户的多终端设备(移动终端或个人计算机)安装有资源库公共服务管理平台系统(或者内嵌有该系统接口的泛在学习系统)/客户端，用以显示终端与云端资源库的交互(管理、交换、共享、检索等)结果。

(3)通讯层。以互联网为主，也可以是无线校园网、无线局域网或者运营商提供的4G网络等。

(4)应用层。资源库公共服务管理平台由资源管理、交换、共享、服务、基础设置等模块组成。系统应用层由视图层，业务逻辑层，数据访问层组成。

(5)云端层。云端层由物理层(物理架构层)、虚拟层、管理层和应用层组成。

物理层(物理架构层)是基础设施即服务的硬件基础，主要由计算机、网络互联设备、存储设备等硬件组成，为系统的运行提供物理设备支持，资源库建设管理维护方可使用无线网络或移动通信网络，登陆泛在学习视阈下教学资源库云平台系统，利用资源管理模块，将资源中心新增、修改或删除后的资源数据，上传或者自动同步至云端服务器，即物理层的存储设备中，以便用户随时通过任何终端设备任何操作平台访问和使用。资源库建设维护用户也可以通过资源库公共服务管理平台系统客户端登陆云端来管理、修改、删除同步和上传的资源库资源数据。

虚拟层，对基础设施物理层(物理架构层)的硬件设备进行虚拟化，屏蔽其系统的复杂性，并为管理服务层提供计算、存储、网络等服务；

管理服务层，是软件开发者针对用户研发软件的平台，为资源库公共服务管理平台系统相关应用程序提供开发和运行环境和部署与管理服务，并根据用户需求对资源库平台系统模块及其下的程序功能进行修改、增加、删除等维护；

应用层，根据泛在学习者或资源管理使用维护者的服务请求调用资源库公共服务管理平台系统模块及其下程序相应的API，帮助用户实现对资源库的公共服务管理。

[参考文献]

[1]李卢一, 郑燕林. 泛在学习环境的概念模型[J].中国电化教育,2006(12):9～12.

[2]http://www.moe.edu.cn/srcsite/A08/s5664/moe_1623/s3843/.

[3]蒋梦琪. 高等职业教育专业教学资源库研究[D].华东师范大学，2017．

[4]李玮莹. 云计算架构下的移动学习[J].实验室研究与探索，2013(2):236 ～239．

[5]陆远蓉. 基于移动云计算架构的移动学习系统构建研究[J].智能计算机与应用，2015(4):45～47．

[6] Wikipedia.cloud computing type. http://en.wikipedia.org/wiki/Cloud_computing . 2015.

[7] 丁亮.基于云平台的室内设计专业教学资源库设计与实现[J]. 电子设计工程，2017(19):75～78．