自然绽放的美丽

学校举行集体舞比赛，我们班的参赛节目是舞蹈《小娃娃》。为了呈现这个舞蹈的可爱和活泼，我又是领舞又是组织学生观看视频，一个动作、一个动作地认真纠正。可惜事与愿违，班上只有少部分学生勉强达到我的要求，大部分学生呈现的则是手忙脚乱的“活蹦乱跳”。我当即将学生们批评了一通，再次强调每个动作的标准和要求，并要求所有人回家认真练习。

第二天，我满怀期待，希望大家的表现能有所改变。但是，我并没有看到理想的场景，虽然学生们都很努力，可是变化并不大，个别表现好的学生甚至开始抱怨起那些艺术细胞不发达的学生，嚷嚷着要把他们开除出去。看着学生们手足无措的样子，我也开始反思自己是不是有些急于求成了，是不是对学生太过于苛责了。新技能的学习是需要时间的，更何况这还是一个集体项目，肯定会有走得快的人，也有稍微落后的人。于是，我改变方法，我把全班分为10个小组，先由我带着整体训练，再让各小组动作完成最好的学生担任组长，小组长负责在课后带领组员练习。经过分组练习，大部分学生的动作整齐了，音乐也合拍了，但还是有极少部分学生做得不够好。一些小组长们因为着急，课间不停地向我“告状”。我看着那几个动作不太协调，但是为了跟上大部队而一直认真努力的学生紧张而无助的样子，对小组长说：“不要担心，交给老师吧。”

我把几个动作还不协调的学生带到办公室，请他们展示自己最熟练最自信的一段舞蹈动作，跳完后，我非常真诚地夸奖了他们。我告诉他们：“走一步，再走一步，慢慢来，离比赛还有两周的时间，老师觉得只要你们尽力了一定能向前再走一大步。让我们一起努力，慢慢来，好不好？”接下来的几天里，我每天都会悄悄关注这几个学生，及时发现并肯定他们的每一点进步。两周后，我们班在比赛中取得了优异的成绩，最让我自豪的是我们班学生呈现出来的向上的精神状态，受到了评委们的交口称赞。

这次集体舞的备赛过程，让我对“教育是慢的艺术”这句话有了更深的认识：尊重并真正着眼于人本身的发展是教育中“最值得珍视的精神与价值”。教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉淀，需要“深耕细作式的关注与规范”。对小学班主任来说，为了学生未来的发展，尤其要关注教育的艺术，从儿童生长的规律出发，慢慢引导和激发。

因为教育是“慢”的艺术，所以，作为班主任，我们就应该关注教育的过程，关注教育的细节，突出教育个体。我们要在“慢”中享受喜悦，当学生回眸看着我，说“好了”时，他和我的内心定会充满成功的喜悦，这就是教育的成功；我们要在“慢”中反思探索，面对学生存在的行为习惯或是学习习惯上的问题，班主任不能简单粗暴地处理，而应该认真反思和探索学生行为背后的原因，找到学生的需求点，这需要班主任用“慢”来配合学生的“慢”；我们要在“慢”中多作为、巧作为，慢慢来，是为了不拔苗助长，是为了不违背事物发展的规律，而是要在最恰当的时候，发挥教师的主观能动性，在学生需要时及时介入。让我们把脚步慢下来，慢慢欣赏，慢慢发现，细细品味，深深沉淀吧。