善待别人家的孩子

“于老师，我因为一些误会，批评了班上的一个学生，家长知道后非常气愤，认为我侮辱了他的孩子，要求我当着全体学生的面给他的孩子道歉。可是我觉得当时只是正常的批评教育，并没有侮辱这个学生，我不可能道歉。现在家长不依不饶，我该怎么办呢？”

“于老师，我的班上有一个随班就读的学生，上课从来都没办法正常坐着听课，总是趴在地上自己玩自己的，有时甚至还会影响其他学生。很多时候，上课了他还到处乱跑，我经常要满校园找他。我希望家长能够陪读，可是家长不肯。我现在也不知道该如何教育这个学生了，请于老师指点。”

看到这两个求助的问题时，我脑海中首先跳出的就是“别人家的孩子”这个想法，两位老师在求助信中都让我感觉他们把自己和学生和家长完全隔离开来了，他们不是在说“我的学生”，而是“别人家的孩子”。我想，如果这两位班主任能够换位思考，重新审视自己的学生观、家长观乃至教育观，这两个问题就不难回答了。我认为，做教师，尤其是做班主任，最重要的就是能共情、能换位，不抛弃、不放弃的前提是不厌弃。

陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”善待学生，是教育的前提。爱加上智慧，是真正的教育。

教师当然可以批评学生。如果你的批评有理有据，如果你的批评满含善意和期待，学生从你的神态、语气、动作中能感受到真情，他们怎么可能会认为你是在侮辱他呢？怎么可能去和家长诉苦而导致家长非要老师道歉呢？

那个上课时总是趴在地上的学生，假如真的是身体或者智力有问题，那么教师更要心怀怜悯，既然我们必须接受这个学生、既然我们必须承担起教育的责任，那么请仔细观察、认真研究教育的方法，但请一定不要厌弃他。

因为他是别人家的孩子，所以要真正做到不厌弃、有真爱，是有难度的。教师要控制自己的情绪，言语有度；善于发现学生的长处，不一味盯着成绩、盯着缺点；真诚赞美学生、公平公正对待学生；有理有据有度惩罚学生……这些都体现了一个教师的专业水平。

时代不一样了，学生和家长也不一样了，面对各种新情况、新挑战，教师一定要做到与时俱进，不能总是用老方法解决新问题了。教育有时候很简单，就是善待别人家的孩子；教育有时候很艰难，因为要善待别人家的孩子。