班主任开学工作的规划与统筹

南京市北京东路小学所做的问卷调查与数据统计，为我们归纳出了新学期开学班主任必做的10件事，它们分别是：制订班主任工作计划、了解学生、上好开学第一课、制订班规、班委选举、教室环境布置（塑造积极向上的班级文化）、排学生座位、开好家长会、安排值日小组、整理教师办公室。其中位列第一的是了解学生，位列第二的是班规制订，排在第三的是排座位。这个调查与统计结果很重要，它为很多即将开学的班主任指明了方向。如果我们进一步将这些工作整合、归类，那么班主任的开学工作将会变得更为清晰。在笔者看来，这些工作可以统合为：了解学生、常规管理、班集体建设以及整合教育力量。

一、关于了解学生

了解学生，是班主任工作的起点，也是班主任作为一种专业所要求的首要基本功。笔者常常打这样一个比方：万丈高楼平地起，我们往往只看到高楼的地上部分，却忽略了埋在地下的坚实地基。班主任工作也是如此，显性工作成效的背后，一定少不了隐性的工作基础，而“了解学生”就是这个看不见的基础。开学前，很多班主任可能都会面临“接新班”的现实，面对一群陌生的面孔，班主任应该提前了解学生的什么信息以及通过哪些途径去了解学生呢？

关于了解学生的内容，笔者认为可以分两个层面，一个是集体层面，主要包含班级学生的数量、年龄、性别结构、整体学业水平等；另一个是个体层面，包含学生姓名、身体发育状况、兴趣特长、家庭背景等。

关于了解学生的途径，大概有这样几个：一是向前一任班主任了解班级总体情况；二是翻阅学生个体档案；三是家访或与家长联系；四是在开学前设计一份学生情况调查表，并让学生在新学期报到时填写；五是让学生在开学初的班队会等活动中进行自我介绍或相互介绍，也可以让他们用文字、图画等来给自己或他人画像。了解学生既可以是面上了解，也可以是点对点的了解，班主任既可以多管齐下，也可以根据现实需要，选择有针对性的了解学生的途径。

二、关于常规管理

人是活在常识之中，也是活在常规之中的。班主任工作既要仰望星空，也要脚踏实地，常规管理正是班主任工作中最接地气的日常。新学期的常规管理，旨在建立班级学生的秩序感，帮助他们养成良好的学习与生活习惯。

新学期的常规管理包含哪些内容呢？一是发书本，确保书本能全额配套发放，解决因书本短缺或破损而带来的发放困难；二是排座位，排的时候要兼顾学生身高、视力、性别、帮扶互助等因素；三是搞卫生，指导学生合理分工，全员参与，适时培育“志愿者”与吃苦耐劳精神；四是管纪律，跟学生讲述并重申在校期间需要遵守的纪律规定和行为准则，让学生学会克制与自律；五是养习惯，敦促学生养成良好的文明礼仪、卫生整洁、友好相处、自主学习、敢于质疑等优良习惯。

常规管理如何实行呢？关键在于班主任自身的以身作则与严谨细致。人们常说：教师无小节，的确如此。开学初期，班主任必须提前把班级的常规工作及开学事务厘清，不仅做到心中有数，而且要把事务罗列出来，排好顺序，逐项完成。如果班主任新学期的常规管理工作井然有序，那么就会为学生树立一个良好的榜样；如果班主任自身常规工作凌乱无序，那么也会为学生提供一个可资效仿的坏的榜样。这就要求班主任将常规工作落实到细节，精益求精，来不得半点疏忽大意。

三、关于班集体建设

几十个孩子来到同一个教室，构成了个体的集合，称之为“班级”。从“班级”的客观存在，到“班集体”的主观建构与营造，是一场跨越。班主任的专业职责就在于“建班育人”，而这里所谓的“建班”，指的就是班集体建设。班集体建设的重要旨归，就在于建立班级学生的安全感与归属感，并培养出学生的集体荣誉感与团队合作意识。

新学期的班集体建设包含哪些内容呢？一是要构建团结一致的班级愿景。置身于一个班级之中，班主任要引导学生从“个体人”成长为“集体人”，用集体的愿景与目标来激发学生个体的努力与追求。二是要营造健康向上的班级文化。通常来说，班级文化包含物质文化、行为文化、制度文化与精神文化四个层面，班级环境建设属于物质文化，学生的言行举止属于行为文化，班规的制订与实施属于制度文化，班级成员的核心价值观属于精神文化。班级文化绝非一朝一夕能够形成，它需要一个长期积淀与浸润的过程。就新学期的班级文化建设而言，班级环境的布置与班规的制订，显得尤为迫切，班主任需要在这两个方面先下功夫。三是要组建各尽其能的团队结构。一个班级就是一个社会，每个班级成员都应该在班级社会中坚守自己的岗位、贡献自己的力量、实现自我的价值。用魏书生老师的话来说，就是：人人有事做，事事有人做。一个班级的团队结构，可以是金字塔式的“等级”结构，例如班长—副班长—班委委员—小组长—组员；也可以是扁平化的平行结构，例如图书管理员、教具保管员、环保小卫士等等。作为班主任，我们必须相信，每个学生都有着自己独特的爱好与才能，每个学生都应当在班级中找到适合自己的舞台，让他们发光、发热。

当然，班集体建设并不是班主任一人说了算，有了学生的自主参与、班级的民主决策，才能让班集体焕发出热情与活力。

四、关于整合教育力量

金无足赤，人无完人。一个人的个人能力再强，也终究无法在纷繁复杂的工作头绪中面面俱到，班主任工作更是如此。在现有体制中，班主任身兼数职，既要完成学科教学，又要进行班级管理；既要指导学生的学习，又要关心学生的生活；既要承担教育的职责，又要应付种种杂事。面对迷宫一样的工作，班主任唯一能够成功突围的秘籍在于——携手前行。可供班主任携手的合作者，可以是学生，可以是任课教师，也可以是家长。

教育力量的整合，应该在新学期一开始的时候就全面启动。从学校内部来说，班主任要协调好跟任课教师的关系，激发学科教师在班级中的育人潜能，在平时的教育教学工作中，多与任课教师沟通交流，共同商量教书育人的良策。从学校外部来说，班主任要跟家长建立起彼此信任、合作互补的关系，引导家长树立科学的育儿观，将学校教育与家庭教育有机融合。开学时的第一次家长会，是班主任搭建情感纽带、统一教育共识、获取家长支持的重要契机，必须认真备课、郑重对待。新学期，还需要畅通家校之间的联系，及时建立QQ群或微信群，通过主动发布学生新学期的动态信息，来满足家长对孩子的关注，缓解部分家长的焦虑，促进家校之间的心理相容。专业能力较强的班主任，可以在线上或线下定期开展家长沙龙，指导家长正确、有效地开展家庭教育。条件成熟的学校，可以成立班级家长委员会或家长志愿者团队，精选热心的家长为班级学生服务，减轻班主任在教育以外事务上的消耗，专注于学生的教育与管理。

班主任与其单枪匹马地负重前行，不如与教育的同行者携手共进，学会发掘并整合身边的教育力量与教育资源，这才是一位智慧班主任的明智之举。

综上所述，笔者从“了解学生”“常规管理”“班集体建设”以及“整合教育力量”四个方面，对班主任的开学工作做出了规划。在实际工作中，这四个方面并不是孤立的，甚至可以说是难以完全分割的，这就需要班主任在开学工作中对这些方面进行科学统筹、交叉处理。成功总是留给有准备的人，祝愿班主任们未雨绸缪，胸有成竹地迎接新学期的到来！