多媒体技术在幼儿美术欣赏活动中的有效运用策略

◆安徽省合肥市琥珀山庄第一幼儿园 叶 敏

美术欣赏是幼儿园美术活动的重要组成部分，美术欣赏活动的开展可以开阔幼儿的视野，提高其艺术情趣，发展其的创造力、想象力、语言表达能力，同时对培养幼儿的自信心和积极的情感态度以及对美的认识选择等方面均有显著的作用。多媒体是当前幼儿园教育改革的重要技术手段，它以其优越的教学功能已经逐步运用到了幼儿园美术欣赏活动中，有很好的辅助教学的效果。信息技术手段的运用可以帮助幼儿打开眼、耳、手、口等多种感知通道，发挥听觉、视觉等多种感官的作用，使幼儿更容易迁移自己的生活经验，理解作品的内涵、意义、画家的风格和表现手法，更有效地调动幼儿的学习积极性，让幼儿在活跃的气氛中感受周围美好的事物，提高对艺术作品的欣赏兴趣，开拓他们的视野，并在欣赏中愉快地获得经验。笔者结合所在幼儿园正在开展的省级课题 “多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用”为契机，探索美术教学与多媒体技术的最佳融合点，引领幼儿通过多种渠道体会美术元素构成的多种表现方法，体验美术活动带来的乐趣，提高幼儿的审美素养。在课题的开展过程中，笔者结合实际教学案例，对多媒体技术在幼儿美术欣赏活动中有效运用的策略进行了整合。

一、选择适合的多媒体技术手段，有效辅助美术欣赏活动

现代教育环境中，多媒体技术手段越来越多，可使用的范围越来越大，在众多多媒体技术手段中，教师首先要处理好教学与多媒体技术之间的关系，多媒体技术是为有效教学服务，不能为了使用技术手段而使用。再次，教师要选择适合教学的多媒体技术，并不是技术手段越先进、功能越强大的多媒体技术就是最适合的，相反，有时传统的PPT也可以帮助幼儿在美术欣赏活动中达到预想的效果和教学目标。例如在大班美术欣赏活动《圆圈》中，PPT中的局部截取和淡入淡出功能就可以满足教师在教学中引导幼儿欣赏作品的需要，并且达到了很好的教学效果。此外，教师要根据幼儿的年龄特点制作合适的动画形象、情节。这就要求制作的动画形象要适合幼儿的认知特点，要用形象分明的、简洁的、画面准确地表达内容。

二、有效利用多种新颖的多媒体技术形式，激发幼儿的学习兴趣

鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣一般是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性满足幼儿的探究心理的需要引发的。现代多媒体技术的运用能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念、呆板的画面变得赏心悦目、富于变化，生动直观地以信息刺激幼儿的感官，为幼儿创设最佳学习情境，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉地学习，最大限度地调动幼儿学习的积极性、自主性，收到事半功倍的学习效果。如琥幼在大班动物画欣赏活动《斗牛图》时，两牛相斗的场面虽很灵动，但毕竟是静止的画面，很难长时间地让幼儿集中注意力欣赏，于是我利用“白板”这一灵活的信息技术手法：一牛潜逃，另一牛穷追不舍，低头用牛角猛抵前牛的后腿，孩子们看得目不转睛，从而领会双牛斗牛的肌肉张力、逃者喘息逃避的憨态、击者蛮不可挡的气势，领会作品要表达的深刻含义。以主题活动《小蝌蚪》为例，教师可以利用多媒体技术制作一些动画的小蝌蚪，让幼儿通过观察动画中的小蝌蚪，去了解小蝌蚪的游动甚至生长过程，从而为幼儿自己描绘蝌蚪埋下伏笔。又如在欣赏《万马奔腾》这幅作品，在幼儿完整欣赏了画面线条既像行云流水般畅达，又有力透纸背之雄浑劲健，饱含激情而又技巧极高的同时，自然加入一段二胡曲《赛马》，使幼儿在视觉的基础上利用听觉抽象出奔马的狂野和速度，仿佛从图画中听见群马奔跑的声音和嘶喊的叫声，强化幼儿的想象、对画的感受。

三、利用多媒体技术让幼儿获得整体感觉，帮助幼儿运用或迁移经验参与美术欣赏活动

在美术欣赏活动中，仅仅让幼儿观赏美术作品是不够的，作为教师要让幼儿做到知其然也知其所以然，引导幼儿获得相关生活经验。有了相关生活经验、经历，幼儿本身对所经历的事物，就会产生一定的情绪的体验和对事物的理解和感受，就会有机会与作家获得情感上的共鸣。当他们见到能表达同样经历、体验的作品时，就会立刻建立起认知间的联系，将当时的情感体验迁移到画中，这样更容易理解一幅美术作品的意境和画家的思想。

如大班《哈里昆狂欢节》的欣赏活动中，教师刚出示这幅作品课件，儿童就情不自禁地地惊呼。显然，他们是被画面鲜艳丰富的色彩、各种奇特的、不规则的图案所吸引住了，这便是他们对这幅作品的第一印象。这是未被教师修正过的最原始最真实的直觉体验，它伴随一种创造性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦情绪的重要源泉。幼儿在欣赏作品的瞬间，把所看到的、体验到的东西都汇集在了一起，他们兴奋地说出自己所看到的具体事物，有“耳朵、眼睛、鱼、小提琴、太阳、梯子、小猫、小羊、豆子、小音符”等很多种。幼儿能从这幅抽象画中看出这么多东西来，说明他们的想象是丰富的，思维是活跃的，在讨论中孩子们还提到他们看到了“线条”，红、黄、蓝等各种“色块”，各种形状等，这是一些属于形式语言的东西，是图形艺术魅力的本体所在，是美术欣赏活动中教师要着意引导儿童把握的。在识别了线、形、色等要素之后，有时甚至在识别这些要素的过程中，这些要素与要素之间所形成的关系，它们所表现的情感和蕴含的意味，自然便会成为幼儿感受和谈论的主要内容。

四、运用多媒体技术形象生动的影像复合载体，提高幼儿的语言表达能力

多媒体最大的优势是它能化静为动，化虚为实，化抽象为形象，能将静止的、抽象的内容变成生动形象的，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动地表现出来。它能激起幼儿的谈话欲望，提高幼儿的口语表达能力。在中班欣赏活动《鸟的天堂》中，幼儿不仅欣赏到各类鸟的体态特征，还欣赏到周围树木的线条带来的视觉冲击，以及感受到种树人的想法，并用语言大胆地表达出来。为此，在教学活动中，我运用多媒体手段制作课件，把静态的画面变成具体、形象的“动画片”，生动形象地加深幼儿的理解，提高幼儿的感性认识，促进幼儿观察、分析和综合，在边看、边想的活动中加深对主题的理解，从而既发展形象思维，又发展语言逻辑思维。

五、利用多媒体技术优化美术欣赏教学，促进美术欣赏与其他学科间的相互渗透与交融

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出了幼儿园教育内容的全面性、启蒙性和各方面教育内容的相互渗透性。我在课题研究中有意识地利用信息技术将美术欣赏与相关的其他领域如音乐、语言、文学、科学等相互渗透和融合起来，充分体现欣赏过程的多元化。音乐是“流动的建筑”，在欣赏中巧妙灵活地运用适宜的背景音乐可营造和谐的氛围，在这样一种情境中,师幼都会进入一种忘我的状态。在中班剪纸欣赏《十二生肖》的活动中，我选取了《春江花月夜》和《喜洋洋》这两首具有民间特色的乐曲，在环节一中欣赏十二生肖剪纸时，生动的动画配上《春江花月夜》，将幼儿带到了一个剪纸的世界中。在幼儿细细欣赏、尝试操作的过程中，加上乐曲《喜洋洋》的渲染，整个活动沉浸在浓厚的民间剪纸艺术的氛围里，幼儿学习的兴趣被充分调动起来。再以中班美术欣赏《有趣的大树》为例，我通过多媒体技术将大树的四季轮换制作成动画：春天，天气转暖大树开始慢慢地冒出小芽、变成绿叶；夏天，阳关灿烂，大树枝叶茂盛；秋天，在这个收获的季节里，树叶随之枯萎并随风飘落；冬天，在白雪皑皑的世界里大树披上了厚厚的银装。通过动画的展示和教师的讲解，可以使幼儿如同身临其境般地感受大树的四季轮回，丰富了幼儿关于四季树木的感性经验，在观看动画的同时还可以进行短时间的美术欣赏活动并以此培养幼儿的审美意识，为幼儿的自主创作奠定基础，同时又丰富了幼儿的科学认知。利用信息技术资源的丰富性、便捷性，把与之相关的其他学科内容巧妙地融合进来，使幼儿美术欣赏教育更趋向全面性和整体性。

实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动过程中“教”的趣味性，提高幼儿“学”的主动性。幼儿美术欣赏与多媒体技术有效地融合，是时代发展的需要，能开拓幼儿教师综合的、开放的课程视野，转化教师的教学理念与教学行为，为幼儿的发展和教师素养的提高提供新的契机。随着社会进步，教学形式的科学化、多样化，如何更好地提高教育教学质量，尚需我们幼教工作者不断钻研、探索和创新。