指导学生参加新能源汽车运用与维修技能竞赛的思考与探索

2018-01-30吴锐军林煜硕茹奕洪

装备制造技术 2018年7期

吴锐军，林煜硕，茹奕洪

（1.梧州职业学院，广西梧州 543000；2.梧州市职业教育中心，广西梧州 543000）

0 引言

发展新能源汽车产业是国家的战略，2017年全国的新能源汽车产销迎来了爆发式的增长。而新能源汽车运用与维修专业也逐渐普及到各职业院校中去，2018年广西职业院校职业技能大赛也首次开设新能源汽车运用与维修赛项。对于此类新设赛项究竟如何选拔选手、组织培训、准备参赛才能尽可能的发挥选手的实际技能水平争取较好成绩，同时能达到以赛促教、以赛促学的目的，是很值得去深入研究。本人有幸首次全程指导了我院学生参加今年的新能源汽车运用与维修技能大赛，现就选拔、培训、比赛中的经验与教训进行一些思考与总结，为今后参加比赛积累更多经验。

1 参加技能竞赛选手的选拔

由于职业技能大赛成绩是学校教学成果最直接的证明，各个学校选派的都是本校最为优秀的学生，比赛竞争极为激烈，所以要求参加技能大赛的选手各方面素质很高。为了能选拔出好的竞赛选手，在本次指导学生参赛的过程中思考总结，建议应该注意以下方面的因素：

（1）学生学龄选择。由于技能大赛是专业的知识和技能竞赛，所以在选拔选手的学龄范围上优先在二、三年级的学生中选拔。这些学生已经经过了一年以上的专业学习，无论是专业素质或心理素质都更加适合比赛要求。但是，三年级的学生普遍已经外出实习，很难再回校单独进行训练。所以综合考虑最佳的选择范围在二年级，同时，可以在一年级中挑选高素质学生进行陪练或助训，提前让学生接触比赛训练，培养梯队后备人选。例如我院参加2018年新能源汽车赛项的选手队伍组成，除了重点挑选3个二年级的选手外，还增选了2个基础及动手能力较好的一年级选手。

（2）学生知识结构的选择。相对于传统汽车，新能源汽车正处于市场培育与推广期，很多院校还没开设相关专业又或者刚刚开设但还没有形成成熟的人才培养方案和体系，在没有对应专业的情况下基本是在汽修专业里选拔学生。其次，新能源汽车赛项基本以纯电动汽车为竞赛设备，属于高集成的机电自动化设备。出于以上原因，我们应注重选拔具有扎实电工电子理论基础、较强逻辑推理能力且动手能力强的学生。

其实，从新能源汽车赛项所要具备的知识结构来考虑，机电自动化专业的学生也是非常适合，可选择的范围应该可以更宽，可否组成跨专业的的参赛组合，值得思考与探索。

2 专业技能训练

在选拔出参赛选手后，进行专业技能训练是赛前培训的重中之重，是取得竞赛优异成绩的基础。在组织训练中以比赛作业内容和要求为目标，根据选手的实际水平进行针对性的训练。在训练中既要提高选手的专业素质，同时也要提高指导老师的教学水平。因此在组织训练中要做好以下工作。

（1）教学团队的优化组合。比赛是对教师教学水平的检验，因而组建优秀的指导教师队伍至关重要[1]，所以，组建一支最优的教学团队是至关重要的前提和基础。大赛指导老师最好在有丰富的教学及竞赛经验的教师中进行强强组合，但要各有强弱优势互补，这样的组合最为理想也较容易出成绩。其次，是以老带新以强领弱，由一名有经验的老教师带领新老师或由一名有较强专业素质的老师带领专业素质较弱的老师组成教学团队进行教学培训，这样的组合能达到梯次培养和储备人才队伍的目的。在培训学生的过程中教师之间能互相取长补短和进行教学方法和教学经验的交流，这是教师提高自身专业能力的一个过程。例如我院参加2018年新能源汽车赛项的指导教师团队，由3名教师组成，其中本人是机电一体化专业具有较强的电路逻辑分析及推理能力，是整个团队的领头羊、主心骨；林老师和茹老师具备较好的专业素质，但是由于工作年限不长缺乏实践积累，通过参与到团队中得到实践积累的目的，在此次培训中还不时的邀请其他项目组的老师共同研究和交流培训及比赛经验以达到携手共进的目的。

（2）分阶段模块化训练。组织训练应制订科学的训练方案，精心指导学生进行训练，才能练出效果[2]。由于比赛主要是考验选手对电动汽车整车构造、各系统的工作原理、排除故障的逻辑推理以及作业的规范化等专业知识及技能，所以，在训练中要根据选手的专业知识基础和学习接受能力制定科学可行的培训方案，通过分阶段由浅入深、从易到难、最后到综合的训练程序，同时要根据比赛作业内容实行模块化教学与训练，从而让选手构建起完善的与比赛要求相适应的知识、技能体系。在训练中师生之间还要及时沟通交流和及时对所学内容进行测评，并根据选手的实际情况及时调整训练计划，及对训练中出现的问题及时进行针对性的强化培训。

（3）作业规范化培训。由于纯电动汽车内部是高度集成化的机电设备，内含六百多伏特的电池包电压及三百多伏特的充电桩电压，万一操作不慎极易引发作业事故，轻则烧坏设备重则危及人身安全。因此，在培训及比赛过程中如何保证选手和教师的人身安全是重中之重，所以作业的规范化显得尤为重要，在实操训练中一定要规范化作业，时刻拉紧安全这根“弦”。教师要严格按安全操作规程示范作业，同时严密监控学生的操作动作，及时制止选手的不规范行为，最终养成严格的安全规范操作习惯。

3 心理素质训练

任何的比赛都不单单是知识技能的单方面比赛，同时也是心理素质的较量。尤其在高水平的竞赛中心理素质的稳定发挥往往起着关键性的因素。因此，要让选手在比赛时用最佳状态发挥出自身的最优水平，争取最理想的比赛成绩，则一定要对选手进行有效的心理素质训练。

（1）合理设置目标，激发选手的成功动机。由于选手赛前大多都是在学校单独备赛，选手间基本没有沟通交流的机会。缺乏对其他选手的了解，从而影响对自身的实力正确的估计，导致目标的盲目性[3]。在训练中要分析选手的能力水平与要达到的预期目标之间的距离，通过分步设置合理的小目标让选手全力以赴去实现从而激发选手的成功动机和欲望，最终达到预期目标。例如我院参加2018年新能源汽车赛项的团队，以广西机电职业技术学院代表队为标杆，经过分析研究后决定：在制定培训计划时采用先单独部件后综合系统、先简单故障分析后综合排故等分级目标进行训练，如整车排故项目是以排除综合性动力系统故障为假想目标，希望达到判断准确、作业规范、用时较少的区内院校中上水平。

（2）采取劳逸结合及提升选手主动参与意识，缓解倦怠心理。赛前选手要进行长时间的高强度单调的集训，极易产生倦怠感。选手会表现出情绪低落、意志消沉、自信心不足等不良反应。要缓解倦怠心理，一是采用劳逸结合的方式来缓解，在感觉到选手训练效能降低时要及时暂停训练，让选手通过体育锻炼、听轻快音乐或采用深呼吸、冥想等办法放松身心，缓解倦怠心理。二是让选手参与到培训计划中来，以此提升选手的主动参与意识增加自我实现的成就感。在本次训练途中选手曾出现2次较为明显倦怠，第一次出现在训练中期的时候，这时正在学习充电系统原理内容，由于相对难度较大连续三天学生没能有效掌握充电系统工作原理，出现较为明显的训练懈怠情绪，指导老师采取了及时暂停训练降低训练强度，让选手到操场打篮球、训练间隙听轻音乐等活动，使选手身心得到休整，获得较好的训练提升效果；第二次倦怠出现在训练后期，由于长时间高强度的训练，选手已经出现训练主动性降低、排故思维不清晰、反应变慢的懈怠情绪，针对这样的情况，指导教师除了及时降低训练强度让选手身心及时得到休整外，还和选手沟通交流，根据其自身生理、心理状况主动调整培训计划，以此提升选手的主动参与意识从而获得较好的训练效果。

（3）外界肯定和自我肯定相结合，提升选手自信心。自信心可以帮助选手激起正面情绪，从而发挥自身的潜能。有自信心的选手参加竞赛时往往能稳定甚至超强的发挥自身水平。要提升选手的自信心，一是外界对其本身的肯定，在训练中指导老师要多用肯定的话语来刺激选手的正面情绪，千万不能用“你真笨，这样简单都不会”等否定的词语来评价。二是选手的自我肯定，选手可以通过积极的自我对话将负面的情绪转变为正面的情绪，首先找出消极的自我对话。第二步，将消极对话替换为积极对话。第三步，写下积极的暗示语，录在手机上，在每天的放松训练后听，或者写在纸上，在每天的放松训练后大声阅读出来[3]42。为了提升自信心，发挥年轻教师和学生选手的自身的潜能，在培训中一是严禁对学生使用“你真笨，这样简单都不会”等否定性词语，二是每当选手在完成一定难度的排故或取得明显训练提升情况下马上对其予以表扬和肯定用正面的激励取代消极的负面情绪，三是让选手在自己的宿舍和训练场地张贴积极的暗示标语。通过以上措施选手的自信心获得很好提升。

心理素质的训练应该是贯穿于整个训练过程，既可以由指导教师单独实施，也可以由学校的心理老师配合实施，双方共同组合来进行训练达到的效果应该更好。这也是学校心理老师参与技能大赛的研究很好的课题。